NOVIEMBRE NOS MOVILIZAMOS

COMUNICADO: MOVILIZACIONES MES DE NOVIEMBRE.
Domingo 06 noviembre: Marcha Familiar por la Educación. 15:00 hrs. Marcharemos desde Plaza Italia, San Ignacio hasta el Parque Almagro. Hay permiso de la Intendencia, lo cual es un logro de la mesa. Profesores nos juntaremos frente al Banco BCI, con nuestras banderas.
Lunes 07 noviembre: Seminario Educación Parvularia.16:00 hrs. Casa del Maestro
Martes 15 Noviembre. Marcha por la Educación Técnico Profesional. 18:00 hrs.
Jueves 17 y Viernes 18 Noviembre. Marcha Nacional y copamiento de Valparaíso y Santiago por la desmunicipalización sin privatizar. Buses desde todo Chile viajan al centro del país para copar Valparaíso el 17 y Santiago el 18 de Noviembre. (Habrá instructivo ad – hoc) A todas y todos los dirigentes del Colegio de Profesores, les comunicamos que, tanto la Asamblea Nacional , como la Metropolitana, resolvieron que se activen al máximo los Frentes Amplios Ciudadanos comunales para enfrentar estos desafíos. Las organizaciones que integran la Mesa Social por la Educación, Confech, Cones (secundarios), Colegio de Profesores, Corpade (apoderados), Cut, Colegio de Periodistas, organizaciones ecologistas y de derechos humanos, entre otras, anunciaron un nutrido calendario de movilizaciones para el mes de noviembre. Hemos seguido manteniendo la coordinación y la continuidad de movilizaciones por la educación pública chilena. Haremos una movilización familiar para el domingo 06 de noviembre, desde las 15 horas invitamos a reunirse en Plaza Italia, por lo que llamamos a todos a sumarse este domingo con su núcleo familiar a esta marcha y acto cultural. Presupuesto Educación 2012 y trabajo hacia el Parlamento Jaime Gajardo, Presidente del Colegio de Profesores, valoró “la carta entregada ayer por intelectuales y artistas en La Moneda, en apoyo a este movimiento social. Eso demuestra que éste está vivo y sigue teniendo un apoyo mayoritario de la ciudadanía”. Sobre el Presupuesto de Educación y las últimas modificaciones, Gajardo explicó que el gobierno pretende privatizar las empresas públicas para obtener más recursos. Para nosotros eso es cortar una mano al Estado chileno”. “No es posible que toda la solución sea privatizar”. El presidente de los docentes destacó que “hay otras propuestas, que ha hecho la Mesa Social por la Educación y llamamos a que sean tomadas en serio por el Gobierno. Por ejemplo, una reforma tributaria donde los que tienen más paguen más”. “También se aprobó en la calendarización, los días 17 y 18 de noviembre, una gran marcha nacional de todo el mundo social, un copamiento de Valparaíso y de Santiago, para dejar claro el clamor nacional por la educación pública para Chile” destacó Gajardo. En tanto, Camila Vallejo, Presidenta de la Fech y vocera del Confech, agregó: “Nuestras demandas, que se han levantado ya en 6 meses de movilización, han sido muy claras y con mucho respaldo de la ciudadanía y eso se refleja en la diversidad de esta mesa social” concretó. La dirigente estudiantil recordó que “la demanda de la recuperación del derecho a la educación pública de calidad para todos y el terminar con el lucro y el subsidio a la ganancia, han sido demandas muy sentidas por todos los chilenos, han tenido mucho apoyo transversal, en las marchas y en el Plebiscito realizado hace un tiempo atrás”. La presidenta de la Fech comentó que “es importante hacer un trabajo hacia el Parlamento, para decirle a todos aquellos que se sienten de oposición a que no se dejen seducir por la política de los consensos, a que no voten leyes de espaldas a la ciudadanía y que sean capaces de escuchar lo que se ha estado levantando hace mucho tiempo y avanzar en nuestra posición a través de la ley de presupuesto”. “En este sentido tenemos una convocatoria a emplazar al Parlamento, iremos a Valparaíso, para que se nos haga parte de la discusión presupuestaria” concretó. “Queremos proyectar este movimiento, no nos quedaremos de brazos cruzados, solo movilizándonos este año y trabajando en torno al Presupuesto de Educación, así es que hacemos el llamado a reforzar las instancias territoriales, las asambleas ciudadanas, los cabildos municipales, para que haya una unión entre los distintos sectores” explicó Vallejo. Dafne Concha, Presidenta de la Corpade, dijo que “después de todos estos meses de movilización en los que hemos marchado con recorridos bastante intrincados y en los que hemos tenido pocos puntos de encuentro con la Intendencia, hoy podemos anunciar que vamos a marchar por la Alameda, hemos conseguido el permiso”. “Vamos a marchar desde Plaza Italia hasta San Ignacio, pasaremos frente a La Moneda y terminaremos en un acto en Parque Almagro. Nos hemos ganado ese derecho, lo hemos ganado y exigido” concretó Concha. Hemos logrado esto con esta unidad, la que nos ha devuelto la dignidad”.
CRONOGRAMA DE MOVILIZACIONES
Domingo 06 Noviembre. Marcha Familiar por la Educación. 15:00 hrs. Plaza Italia.
Miércoles 09 Noviembre. Emplazamiento al Parlamento. Viaje a Valparaíso. Caravana a Valparaíso y posterior marcha en esta ciudad para emplazar al parlamento a legislar según lo expresado por el movimiento.
Viernes 11 Noviembre. Seminario “Propuestas para la Educación Escolar Estatal : Institucionalidad y Financiamiento”. Sala de Lectura del Congreso, sede Santiago (Compañía Nº 1175). 09:00 a 14:00 hrs.
Martes 15 Noviembre. Marcha por la Educación Técnico Profesional. 18:00 hrs.
Jueves 17 y Viernes 18 Noviembre. Marcha Nacional y copamiento de Valparaíso y Santiago por la desmunicipalización sin privatizar. Buses desde todo Chile viajan al centro del país para copar Valparaíso el 17 y Santiago el 18 de Noviembre.

Educación: Cómo Piñera Adultera las Cifras

En la siguiente trabajo, el economista Orlando Caputo, demuestra, con su característico rigor, cómo Piñera falseó las cifras en su mensaje sobre el Presupuesto 2012, en lo relativo a la educación pública, particularmente cuando afirmó: "el presupuesto 2012 destina a iniciativas vinculadas a educación preescolar, escolar y superior un total de $ 5.499.308 millones, que implica un crecimiento de 7,2% respecto de 2011, una de las mayores tasas de crecimiento de todo el Gobierno Central . Este esfuerzo es extraordinariamente relevante y plantea las bases para mejoras sustantivas en todos los niveles”.

El Presupuesto de Educación 2012: mitomanía...
En el Mensaje del Presidente Piñera sobre el Presupuesto de la Nación para 2012 que envío al Congreso, en el punto 4, “Un presupuesto para la educación “ afirma: “La sociedad chilena ha sido testigo de los nuevos desafíos que presenta la educación en nuestro país. Son miles los jóvenes que sueñan con una educación de calidad, que les abra las puertas al desarrollo y les permita contribuir y ser protagonistas del futuro de Chile. Por eso, parte importante de las medidas incluidas para 2012 están destinadas a garantizar que ningún joven con las capacidades y el entusiasmo por estudiar se quede sin posibilidades de hacerlo.

El presupuesto 2012 destina a iniciativas vinculadas a educación preescolar, escolar y superior un total de $ 5.499.308 millones, que implica un crecimiento de 7,2% respecto de 2011, una de las mayores tasas de crecimiento de todo el Gobierno Central . Este esfuerzo es extraordinariamente relevante y plantea las bases para mejoras sustantivas en todos los niveles”

Cada aspecto de las afirmaciones del Presidente Piñera en el Mensaje sobre el Presupuesto no corresponden a la realidad de nuestro país en la actualidad. Por ahora nos queremos concentrar en la última afirmación del Presidente Piñera en relación al Presupuesto en educación:

“Este esfuerzo es extraordinariamente relevante y plantea las bases para mejoras sustantivas en todos los niveles”

La información oficial de la Dirección de Presupuestos del Ministerio de Hacienda desmiente categóricamente las afirmaciones del Presidente.

En efecto, el presupuesto para 2012 tiene el menor porcentaje de crecimiento en relación al año anterior. En 2012, el crecimiento del presupuesto del Ministerio de Educación es de solo 7,7%. En 2011 fue de 13,8%, en 2010 fue de 15,5%; en 2009 fue de 15,4%: el de 2008 fue de 24,5% y el de 2007 fue de 14,0%.

Aún más, en su Mensaje al país, en relación al presupuesto de educación, afirmo, “que es el mas grande en la historia de Chile”. Es algo similar a decir que el próximo año cada uno de nosotros, -si seguimos con vida- tendremos un año mas. No se puede entender que el Presidente Piñera haga afirmaciones tan falsas y engañosas, ya que el crecimiento promedio del presupuesto de educación de cada uno de los cinco años anteriores, desde 2007 a 2011 fue de 16,6%.

Es decir, el crecimiento promedio anual de los cinco años anteriores a 2012, es más del doble, o 117% superior al crecimiento del presupuesto para 2012. En el Diccionario se define como “mitomanía el trastorno psicológico consistente en mentir de forma patológica continuamente ...”.

Solo queremos agregar dos antecedentes adiciónales.

1. En el Mensaje del Presidente Piñera al Congreso, como hemos citado mas arriba, el afirma que el presupuesto para educación es $5.499.308 millones.

a. Sin embargo, en el Presupuesto enviado se entrega la cifra superior de $5.829.131 millones. A todas luces el Presupuesto y la documentación fueron preparados sin el rigor mínimo exigible.

b. La Editorial de El Mercurio de hoy, -1 de octubre-, en Temas Económicos cita la cifra menor, la del Mensaje del Presidente al Congreso.

c. Si estas cifras las hubiésemos utilizado en nuestro cuadro, el crecimiento del presupuesto de 2012 en relación a 2011, en vez de 7,7%, sería solo de 1,6%. Y si se descontara la inflación, el crecimiento real del presupuesto en educación para 2012 seria NEGATIVO.

2. La documentación entregada a los medios informa que: “Luego de largas conversaciones entre los máximos representantes de las diferentes carteras del Estado, esta tarde el ministro de Hacienda, Felipe Larraín, ingresó el proyecto de Presupuesto para el año 2012”.

a. El presupuesto de educación 2012 no solo tiene un crecimiento porcentual anual bastante menor que en los años anteriores, sino que es el de menor crecimiento en términos absolutos desde 2008.

El Ministro Bulnes y las autoridades del Ministerio de Educación han participado y avalado este magro Presupuesto de Educación para 2012.

Notas.- Las tasas de crecimiento del Presupuesto en Educación en nuestro documento están en pesos corrientes, - o de cada año como se dice normalmente-, en razón que las cifras usadas por Piñera en el Mensaje y las contenidas en el Presupuesto para 2012 están en pesos corrientes.

Si se descuenta la inflación, todas las tasas de crecimiento disminuyen – excepto en 2009 en que la inflación fue negativa-, de tal manera que la tasa de crecimiento del Presupuesto de Educación para 2012 resulta siempre ser bastante menor que las tasas de crecimiento de los años anteriores (tal como se señala en nuestro documento).

Además, como se afirma, - en nuestro documento-, las tasas de crecimiento promedio de los años anteriores corregidas por la inflación son más del doble de la tasa de crecimiento del Presupuesto para 2012"

INSTRUCTIVO 18 Y 19 DE OCTUBRE JORNADA NACIONAL DE ACCIÓN Y MOVILIZACIÓN POR LA EDUCACIÓN
El Consejo Nacional Ampliado de la Central Unitaria de Trabajadores, en su asamblea del 07 de Octubre ratificó ser parte de una convocatoria conjunta entre distintas organizaciones sociales para respaldar las demandas de la mesa de educación y levantar la exigencia de una reforma tributaria ahora. El día de hoy se reunieron diversas organizaciones sociales entre las que destacan el Confech, el Consejo de Trabajadores de la Educación, los Apoderados y la Central Unitaria a la que han asumido su adhesión organizaciones medioambientalistas, de Derechos Humanos, Vecinales y de Consumidores y han acordado el siguiente instructivo que solicitamos se planifique y organice en cada CUT Provincial, Zonal y las organizaciones afiliadas a la CUT, reagrupando las organizaciones de convergencia que se articularon para el Paro Nacional del 24 y 25 de agosto pasado.
ENTRE EL 12 Y 17 DE OCTUBRE:
Realizar acciones de propaganda, conferencias de prensa por sectores y unitarias, asambleas de los consejos ciudadanos en las comunas, asambleas sindicales, reuniones de las CUT provinciales y Zonales para organizar y preparar la jornada nacional e acción y movilización del 18 y 19 de octubre.



DIA 18 DE OCTUBRE:



11:00 Horas: Se entrega el resultado del Plebiscito en la Moneda y se solicita hacer lo mismo en todas las Intendencias y Gobernaciones del país.



12:00 Horas: En adelante realizar asambleas, actividades culturales en sindicatos, juntas de vecino, plazas, etc.



20:00 Horas: Realizar caceroleos y marchas comunales en todo el país.



DIA 19 DE OCTUBRE:



10:00 Horas: Se convoca a organizar marchas en todas las provincias del país, coordinándolas con estudiantes, organizaciones vecinales, culturales, ecologistas y con todas las organizaciones vivas de la sociedad en cada lugar.



En Santiago, se convocan 4 marchas principales a partir de las 10:00 Horas desde los siguientes puntos:



1) Estación Mapocho, desde donde salen todas las organizaciones de la Zona Norte.

2) Estación los Héroes, desde donde sale todas las organizaciones de la Zona Poniente.

3) San Diego con Placer, desde donde salen todas las organizaciones de la Zona Sur.

4) Providencia con Salvador, desde donde salen todas las organizaciones de la Zona Oriente.



Para Culminar en un Acto Central en Plaza Italia a las 12:00 Horas.



20:00 Horas: Caceroleo Nacional.



Llamamos a todas las organizaciones afiliadas a la CUT a ponerse a la cabeza de la coordinación de esta jornada nacional de acción y movilización por la educación y la reforma tributaria, de manera unitaria, plural, sumando a todas las organizaciones sociales de cada lugar, la batalla por al educación es la batalla de todos los chilenos y chilenas. Este 18 y 19 de octubre aseguremos acciones en todo el territorio nacional, desde Arica a Ultima Esperanza.



CONSEJO DIRECTIVO NACIONAL

CENTRAL UNITARIA DE TRABAJADORES

HACIA LOS CIELOS SUPLICAMOS POR USTED CARDENAL SILVA HENRIQUEZ

Como Colegio de Profesores de Puente Alto RECHAZAMOS EL DESALOJO nuevamente del Colegio Silva Henríquez y emplazamos a las autoridades eclesiásticas del país...conjuntamente con la Conferencia Episcopal para que se pronuncie si creen ellos que esta es la forma de PREDICAR EL AMOR QUE TIENEN LAS AUTORIDADES CATÓLICAS...por favor haganle honor al nombre de la escuela ya que el Cardenal Silva Henríquez JAMAS hubiese llamado a fuerzas represoras para conversar con los manifestantes...ES MÁS ÉL SIEMPRE SE PUSO AL MEDIO DE LOS REPRESORES...Señores Belén Educa dan VERGUENZA al resto del país...jóvenes los llamamos a movilizarse más fuerte y sepan Ustedes que la lucha SIGUE SI LOS BURGUESES que tenemos dentro de la IGLESIA no entiende, no aceptaremos ningún tipo de represalía en contra de los alumnos cualquier acuerdo que pretendan debe basarse en torno a cero represalías en contra de los alumnos y alumnas no solo en lo que respecta al año 2011 sino que en lo que respecta a todos aquellos alumnos y alumnas que tienen un período a lo menos de 3 a 4 años más por estudiar en la Institución correspondiente a BELEN EDUCA.

ERAMOS MILES MOVILIZADOS

gran movilización en Puente Alto.

Marcha Nacional en Puente Alto con más de 7.000 personas entre profesores, estudiantes y trabajadores...ADELANTE a todos y sigamos luchando queremos NUEVA CONSTITUCIÓN...y EDUCACIÓN PÚBLICA GRATUITA DE CALIDAD. Marcha desde EL Sótero del Río hasta la PLAZA DE PUENTE ALTO...ningún destrozo en la Plaza de Puente Alto.

PARO NACIONAL DIAS 24 y 25

24 DE AGOSTO nos juntamos como Colegio de Profesores en el hospital Sótero del Río...a las 09:00 horas, desde ese lugar marchamos a la Plaza de Puente Alto.
25 DE AGOSTO nos juntamos en la Plaza Italia en Santiago...a las 10 hrs.
26 de AGOSTO trae choripanes al Colegio de Profesores de Puente Alto devolvamos la mano a nuestros estudiantes en toma...acompañanos en la visita que haremos en las escuelas...a las 18 hrs, en la sede del Colegio.

RECURSOS DE PROTECCCIÓN

Comunicamos a los profesores y estudiantes que ante cualquier amenaza estamos poniendo recursos de protección en favor de todos aquellos que sientan que sus derechos estan siendo violentados. Comunicate con nosotros a los siguientes números 096406805 perteneciente al Presidente del Colegio Arturo Palma Acuña, 8501003 correspondiente a la sede.
LUCHEMOS TODOS UNIDOS.

MOVILIZADOS ES MEJOR.

Profesores avancemos con los estudiantes de Chile por una Educación Pública como Chile necesita. Profesores este Viernes 26 de Agosto a las 18 horas nos juntamos en el Colegio de Profesores de Puente Alto para hacer choripanes y llevarselos a nuestros alumnos que estan movilizados...vengan con choripanes para cocinar en la sede...devolvamos la mano a nuestros estudiantes...POR CHILE, POR NUESTRAS FAMILIAS CHILENAS...POR TODOS.

Adelante MOVILIZADOS ES MEJOR.

SI LOS PERROS LADRAN, ES SEÑAL DE QUE ESTAMOS AVANZANDO

Las grandes demandas por el cambio profundo en el Sistema Nacional de Educación Chilena planteada por los estudiantes universitarios, CONFECH, los estudiantes secundarios, CONES, y el Colegio de Profesores, se resume en cuatro ejes fundamentales: FIN DEL LUCRO; DESMUNICIPALIZACION SIN PRIVATIZACION; REFORMA CONSTITUCIONAL Y PARTICIPACION. Ninguna de las demandas tiene carácter corporativo, ni reivindicativo, son claramente por otro sistema, centrado en la formación gratuita e integral de la persona bajo rol preferente del Estado a través del Mineduc.



Respecto del fin del lucro, las autoridades de gobierno responden al unísono, como un canto coral armonizado y ensayado a perfección. FISCALIZAREMOS QUE SE CUMPLA LA LEY, PUES LAS UNIVERSIDADES SON INSTITUCIONES SIN FINES DE LUCRO. Agregan que se enviará un proyecto para crear la Superintendencia de Educación Superior para mejorar el control. Esto me recuerda cuando hace algunos años, los obligados afiliados al sistema AFP comenzaron a demandar por un mejor control de los dineros, para que no se especulara más y la respuesta a la demanda después de un amplio debate en una comisión mixta derecha – concertación fue: Se aumentarán las horas de atención a los afiliados en las respectivas agencias y se entregarán folletos con mayor información al afiliado. (¿Cómo estuvo esa?)



Quieren tapar el sol con un dedo. Como si lo hecho hasta ahora no fuese un enriquecimiento a costa de la vulneración de tal ley. Si hasta el ex ministro Lavín tuvo que reconocer ante la pantallita de las verdades a medias, que había invertido en educación y había recuperado su inversión. Entre paréntesis, decir que el lucrar significa “Sacar provecho de algo, especialmente de un negocio”; “obtener utilidad o ganancia de un ejercicio”.



Por otra parte, el fin del lucro lo quieren mimetizar en medio de una rebaja crediticia en la educación superior, es como decir: Bueno ya, te bajaremos los intereses mensuales del préstamo de un 6% a un 2%, lo que nos significa un gran esfuerzo, pues significa una pérdida en el negocio de ……….



Si lo que se está demandando es la educación estatal gratuita. Y los que se dedican a los negocios de la educación con aportes propios, que lo sigan haciendo, pero sin los aportes del Estado. Aportes que provienen del dinero de todos los trabajadores chilenos, quienes aportan indirectamente al Estado entre dos a dos y medio sueldos mensuales durante el año. (Si un trabajador chileno tiene un salario mensual de $300.000, aporta al año al estado entre $600.000 a $750.000). Por lo que los hijos de trabajadores tienen perfecto derecho a que este Estado sea proveedor de la mejor de las inversiones de país, la educación de su pueblo.



NO SE QUIERE MAS NEGOCIO CON LA EDUCACION



Como dato les debo decir que el PIB del país bordea los 240.000 millones de dólares, (La Tercera, 22 de agosto 2011), y la desenfrenada ministra del Trabajo la Señorita Evelyn Matthei, (hija de un ex – Comandante en Jefe de la Aviación, con memoria frágil; ex – senadora; ex – amiga del Presidente Piñera, pues la trató como una niñita boicoteando una candidatura) se queja en un programa televisivo que en educación se gasta la enorme suma de 11.000 millones de dólares (el 4,58% del PIB), cuando todos los expertos sugieren un gasto público en Educación del 7% del PIB, sobre 16.000 millones de dólares hoy día. Recordar que con 1.800 millones de dólares anuales se resuelve la educación superior. (0,75% del PIB). Piñera ofertó 4.000 millones a 6 años, 667 millones cada año (0,28% del PIB)

En cuanto a la desmunicipalización, responden desde el gran primer mandatario hasta el último de sus voceros ministeriales:



NO SE PUEDE ESTATIZAR A TODA LA EDUCACION; esto dañaría a quienes tienen vocación de emprendimiento para hacer grande al país. El Presidente dice no al Estado Docente. La desenfrenada vocera Matthei en el mismo oscilante programa de panelistas pro sistema, señala: “pero Matías, tú quieres que quitemos los colegios particulares subvencionados?”. El ministro Bulnes reitera “No podemos estatizar los 11.000 colegios del país”.



Lo anterior, tal cual se practicara antaño “estatizarán todo”, asustando a la gente. Espero que esta vez NO AGARREN PAPA.



SI LO QUE SE DEMANDA QUE DE LOS 11.600 COLEGIOS QUE EXISTEN EN CHILE, VUELVAN AL ESTADO PARA SER ADMINISTRADOS POR ESTE, LOS 5.900 QUE FUERON TRASPASADOS A LAS MUNICIPALIDADES. (Ver cuadro adjunto).

Frente a la reforma constitucional para que el Mineduc pueda administrar colegios, garantizando el derecho a la educación, responden con el estribillo:

Enviaremos un proyecto para garantizar el derecho a una educación de calidad, para esto se creará una Superintendencia de Educación y se crearán las Agencia de Calidad. Y agregan sobre la misma, ya que están entrenaditos y desde hace muchos años:

Si lo que la gente quiere es que mejore la calidad de la educación, y esto se logra en el aula, pero los profesores no se quieren evaluar y segunda patita, tiquitiquitiii.

Finalmente, frente a la participación, enviarán mejoras a los decretos para que exista la posibilidad de que los estudiantes de educación superior puedan formar Federaciones, etc.



COMO SI NO EXISTIERAN.



Si de lo que se trata es que los consejos de profesores, los consejos escolares, las federaciones de Estudiantes, los centros de Padres, en fin, que las organizaciones vivas en la Educación se elijan democráticamente, tengan poder resolutivo, que participen efectivamente y que no solamente se les informe de las grandes decisiones de sostenedores, administradores o dueños. Que la democracia se apodere del Sistema Nacional de Educación en Chile.



RESUMIENDO:



DEMANDA RESPUESTA



FIN AL LUCRO, EDUCACION GRATUITA HAREMOS PREVALECER LA LEY

DESMUNICIPALIZACION SIN PRIVATIZAR NO PODEMOS QUITAR LOS COLEGIOS

DERECHO A LA EDUCACION DERECHO A LA EDUCACION DE CALIDAD

PARTICIPACION SE CREARAN FED. ESTUDIANTILES.

Por último, no debo dejar pasar lo aseverado por la vocera de gobierno Señorita Matthei y por muchos otros quiltritos que se meten en pelea de grandes (Dichos del otrora ministro del interior Sr. Onofre Jarpa, quien sacó a principio de los años ochenta a 18.000 efectivos militares a las calles para acallar el clamor social, convirtiéndose en el gran gurú del señorito Zalaquett)

Que el señor Gajardo no se quiere evaluar, que no representa la gran mayoría del profesorado. Que los padres están prefiriendo matricular a sus hijos en colegios particulares subvencionados porque no se votan a paros, que un año por el famoso Bono SAE, que otro año por la no evaluación, que otro año, en fin no les falta la excusa.

Cuanta dignidad en el profesorado organizado. Cuanto orgullo por la lucha desarrollada en beneficio de todas las maestras y todos los maestros de Chile. Cuantos carentes de miedo a perder el mísero salario ofrecido por un mercader de la educación.



Sepan todos y todas, que el Sr. Jaime Gajardo seguirá implementando las resoluciones emanadas de las asambleas de una de las organizaciones gremiales más numerosa e importante del país, el Colegio de Profesores de Chile, representando a más de 70.000 afiliados y sobre 1.500 dirigentes comunales, provinciales, regionales y nacionales elegidos.



Ya va siendo hora de aumentar en conciencia social, de fortalecer las organizaciones que luchan día a día por un Chile mejor, más igualitario, más justo y democrático hasta llegar a un gobierno de nuevo tipo. Son muchas las voluntades que faltan. Nadie está demás.

Cuadro anexo para el trabajo y la decisión de organizarnos, todos y al mismo tiempo. Las profesoras y profesores del país tenemos los mismos males, El maltrato, el menosprecio, la agresión verbal constante. Debemos ser capaces de reunirnos este miércoles o jueves por una causa común mayor. POR MAYOR DEMOCRACIA SOCIAL EN CHILE. PORQUE CHILE PUEDE SER DISTINTO.

ACLARACIÓN

El Colegio de Profesores de Puente Alto desea hacer la siguiente aclaración a la opinión pública, somos una institución sin fines de lucro ya que fundamentalmente nos financiamos con las cuotas sociales de nuestros asociados, y en ningún caso de representatividad hacia alumnos y alumnas en riesgo de sanciones hemos solicitado ni vamos a solicitar a nombre de la institución algún cobro que venga en directo beneficio hacia nosotros, si alguien ocupa o pretende ocupar el nombre del Colegio de Profesores de Puente Alto solicitamos a Ustedes hacer la denuncia respectiva para realizar las acciones correspondientes en tribunales si los hechos lo améritan.
Arturo Palma Acuña
Presidente Colegio de Profesores
096406805
Sede 8501003

LOS ARCHIVOS DEL COLEGIO CARDENAL RAÚL SILVA HENRÌQUEZ

Colegio Cardenal Raúl Silva Henríquez.

Las palabras del fallecido cardenal “El amor de Cristo nos urge” inspiraron el lema que constituyen la parte esencial de su labor en la comuna de Puente Alto. Ciertamente que nadie puede desconocer la labor del Cardenal de los desposeídos en época de dictadura, sobre todo cuando muchos fueron encarcelados de manera injusta...

Pero ciertamente que lo vivido la noche del día 16 de Agosto en las afueras del Colegio Puentealtino sería insospechado para el sacerdote luchador por los derechos humanos, la forma como fueron tratados y posteriormente vejados en su dignidad es algo incomprensible para cualquier persona que se dice ser "católica"...Como Colegio de Profesores denunciamos que esa noche se mando por parte de la ´Fundación Belén Educa un desalojo con fuerza policial producto que los jóvenes tenían tomado el establecimiento...en dicho lugar caen 58 alumnos y alumnas llevados de manera inmediata a la 20º Comisaría de Puente Alto...en donde permanecieron desde las 18:30 hrs. hasta las 03:00 de la mañana del día 17 de Agosto, en dónde nadie de los que supuestamente les interesa el "prójimo" apareció para saber en que condiciones se encontraban sus propios alumnos que le han entregado prestigio a un par de ladrillos y una Institución como es Belén Educa que finalmente todos sabemos que se dedica solo a "LUCRAR"...por lo mismo insistimos que este tipo de Instituciones no pueden ser mediadores en nada sobre todo cuando tienen sus propios negocios a voz de los propios padres y apoderados quiénes denunciaron la desverguenza de cobrar aranceles tras aranceles.

Como Colegio de Profesores denunciamos a todos aquellos establecimientos educacionales que SOLO SON REPRESORES y no les interesa el bienestar de los alumnos de Chile y menos les interesa la Educación.

Desde acá queremos dar un enorme saludo a todos quiénes creen que OTRO CHILE y OTRA EDUCACIÓN ES POSIBLE.

ACÁ A LOS ALUMNOS SE LES TRATA DE DELINCUENTES.

Como COLEGIO DE PROFESORES también solidarizamos y damos nuestro apoyo y derechos legales a los ESTUDIANTES DEL COLEGIO LOS OLMOS POR LAS AMENAZAS QUE ELLOS HAN RECIBIDO DE PARTE DE SOSTENEDORES DESQUICIADOS QUE LUCRAN CON LA EDUCACIÓN Y NO ENTREGAN CALIDAD. En este establecimiento educacional la Directora dice que se falsea la asistencia porque los alumnos no asisten a clases.

EL COLEGIO DE PROFESORES DE PUENTE ALTO ENTREGA SU MÁS IRRESTRICTO APOYO A LOS ESTUDIANTES: JOSE ARANEDA y ADRIAN FLORES estudiantes del Colegio EYZAGUIRRE a quiénes arbitrariamente pretenden EXPULSAR...Como Institución dedicada a la defensa de los Derechos de Todos no aceptaremos éstos atropellos e interpondremos todos los recursos legales correspondiente. Estos establecimientos lucran con dineros del Estado...ofrecen democracia en las escuelas y los estudiantes no tienen derecho a emitir opiniones...crean verdaderos prontuarios a los jòvenes como si fuesen delincuentes...Llamamos a todo el mundo a NO ACEPTAR ATROPELLOS A NUESTROS JOVENES ESTUDIANTES.

Educación de “Buena Calidad”

Analicemos con cuidado el asunto. ¿Cómo definimos este concepto (Buena Calidad)? ¿Será obtener mayor puntaje en el SIMCE? ¿Sacar más puntos en la PSU? ¿Basta que los estudiantes saquen permanentemente notas 6 o 7, en cada materia? ¿Reprobar a más profesores en la famosa “evaluación Docente”? ¿Que los niños lean a la velocidad de la Luz? ¿Lograr obtener un aumento en los puntajes de las pruebas internacionales? ¿Conseguir que los estudiantes se queden quietos y en silencio durante toda la clase? ¿Qué no existan problemas de aprendizaje? ¿Enseñar más y más matemáticas y lenguaje? ¿Qué sea fácil despedir a los profesores? ¿Quitar los colegios a las Municipalidades? ¿Dar más y más, y más dinero a la educación? ¿Pagar mejor a los Profesores? ¿Escoger a los administradores educacionales mediante concurso público? ¿Educación gratuita? ¿Pase escolar libre para todos, todo el año? ¿Concentrarnos en la Gestión? ¿Modificar una y otra vez las leyes, como obedeciendo a una obsesión compulsiva? ¿Dando los estudios docentes gratuitos? En este último punto, si la condición es estar muy mal, gran parte de la salud en Chile se encuentra como el ajo podrido. Entonces, bajo ese parámetro, también podrían ofrecer Medicina gratis. Pero eso no responde a la pregunta de fondo, ¿qué es realmente “Calidad de Educación”? Mejor dicho, “Educación de Buena Calidad” ¿Cómo definimos la base fundamental que permita sobreedificar un “Edificio Seguro”? Algo contra los grandes terremotos y toda clase de desastres que las naciones deben enfrentar a lo largo de sus existencias.

Nadie parece atreverse a dar el primer golpe, los pasos iniciales, comenzar el juego. Es como si para muchos las cosas estuvieran claras, pero el solo hecho de querer avanzar implica arriesgar todo lo que se posee. Una y otra vez se proponen soluciones, correcciones, mejorales, parches y más parches. Bomberos corriendo desaforados a apagar incendios. ¿Qué pasa con los chilenos, que en lugar de sentarse a definir con precisión las cosas de manera responsable, tranquilos, con tiempo, como corresponde, solo parecen haber aprendido a enfrentarse unos contra otros, mientras corren sin sentido, ni propósito alguno? ¿No es eso lo que han hecho con la educación hasta hoy? Un poco aquí, unas migajas por allá, y listo. Se parchó el agujero. A seguir con la miseria. Jamás a sentarnos todos juntos, para crear algo realmente bueno, que sirva a todos, y trascienda a una simple generación. Apenas nos miramos las caras nacen solo sospechas, rechazo, mala actitud, manipulación, buscar “ganar” a toda costa, imposiciones brutales, tratando de que solo los intereses particulares sean servidos. De esa manera, ¿cómo se podría definir lo que sea, con verdadero éxito? Y si algo no es aclarado de un modo concreto y preciso, ¿qué se podría buscar, o encontrar? ¿Tras de qué se irá? Si no determinamos claramente qué es lo que deseamos alcanzar, de llegar a lograrlo, ¿cómo lo sabríamos? ¿Acaso nos enteraríamos “por instinto” de que dimos finalmente en el blanco? ¿ O solo nos vamos a “imaginar” que lo logramos?.

¿Se comprende? Primero necesitamos saber hacia dónde vamos. ¿Por qué no trabajar dilucidando aquello? ¿O es que el tristemente célebre refrán “a río revuelto, ganancia de pescadores”, se ha hecho carne en Chile, más allá de lo imaginable? Mantener todo bajo una profunda confusión es lo contrario a definir, precisar, ordenar, poner límites claros y cabales. Quien regala el pescado, al principio parece generoso, amable, y que busca nuestro bien. Pero a poco andar, comenzamos a entender que con esa actitud solo busca hacernos dependientes de él. Y que a la larga, nos terminará dando o permitiendo únicamente lo que a él le dé la gana. Los ideólogos Fascistas, Comunistas y de muchas sectas cultos o religiones son expertos en este arte.

Pero, otra cosa es quien se dedica a enseñarnos a pescar. Algo muchísimo más difícil, que requiere duro trabajo, constancia y disciplina. También gran generosidad, propósito y la intención de que “aprendamos” a obtener nuestro propio alimento, a nuestra manera, cuando queramos, y en la cantidad que deseemos. Eso es ayudarnos a ser libres. Eso es exactamente lo que pasa cuando nos instruyen en el arte y la ciencia de “definir”.



Y, siendo que lo que debe ser definido se aplicará a todos (por lo mismo afectará a todos) sin excepción, ¿a quiénes se está llamando para que desde sus respectivas áreas de conocimiento y trabajo aporten a la construcción del significado? Pensemos que mientras más integral es lo que buscamos, más segmentos deben ser convocados para lograr ello. Es como un rompecabezas. Si lo queremos armar, ¿quién querría hacerlo solo en parte? Y si en el “hipotético” caso de que quisiéramos negarle una o más piezas ha dicho cuadro conformado por muchas piezas, es decir armarlo solo parcialmente, la pregunta es: ¿quién decidiría qué partes de él simplemente no poner e ignorar? Pero, si esa fuera la situación, ¿Qué clase de imagen tendríamos al final? ¿Qué cuadro se ve bien si no tiene un par de pedazos? ¿Y si le faltan tres, o cuatro, o aun diez? ¿Lo luciría Usted, con orgullo y satisfacción, en su living o comedor? ¿No es la realidad: “A más incompleto, más inútil e inservible, y hasta feo”?

Es obligación de la autoridad convocar a los representantes de cada una de las áreas que conforman el “Campo de la Educación”, y es un deber crucial de todas éstas el asegurarse “el estar presentes” en el diseño, planificación, construcción y administración de la “nueva Institucionalidad educacional” (que es imprescindible comenzar a confeccionar ¡ya!), así como de entregar su valiosísimo aporte para la definición global e integral del concepto “Educación de Buena Calidad”. Esto llama con urgencia a participar de forma activa a agentes del mundo de las Educadoras de Párvulos, de los Psicólogos Educacionales, de los Psicopedagogos, de los Orientadores educacionales, de los Profesores de cada asignatura, de los Educadores Diferenciales, de los Padres y Apoderados, de los Administrativos Educacionales y de los estudiantes de establecimientos “Públicos y Privados” de los diferentes niveles (Medios y de Educación Superior). Tal cual ocurre con un rompecabezas (y el Campo Educacional es uno), donde cada pieza es crucial para armar, comprender, utilizar y disfrutar en propiedad la imagen completa. Si una de estas partes falta, entonces el cuadro queda trunco, inconcluso, y tanto estética como funcionalmente hablando, inutilizable. ¿No debería ser este rompecabezas como el cuerpo humano, al que cada sección le es de suma importancia, esencial, y que cuando se mueve, se desarrolla, crece, evoluciona, lo tiene que hacer como un todo? Pero si le “sacamos” varias partes (brazos, piernas, ojos, etc.), lo comenzamos a dejar inválido. Quien no comprenda esto, entonces no entiende prácticamente nada.

Cuando algo realmente es “Definido”, se acaba la confusión, y nos es posible usar todas nuestras fuerzas para obtenerlo, sin desviarnos, ni equivocarnos. Las probabilidades de que lo encontremos, así como de que gastemos lo necesario, y debido, mejoran ostensiblemente. Somos libres para decidir si lo queremos o no. Si nos satisface o no. Si vale la pena pagar el precio. Y por sobre todas las cosas, nos damos perfecta cuenta (al ser diligentes) si aquello que nos están ofreciendo, o supuestamente dando, encaja en la definición antes establecida, o si solo es algo con mera imagen. Que parece ser, sin serlo. Una estafa, hermosamente arreglada y adornada, pero estafa al fin.

Definir con precisión nos posibilita el saber la verdad. Y conocer la verdad, nos abre la puerta para ser libres. Entonces, ¿qué es “Educación de Calidad”? O mejor aún, ¿cómo se “define” con exactitud “Educación de Buena Calidad”? ¿Qué significa realmente dicha expresión, más allá de las opiniones de cada cual, por respetables que sean?

Entre tanto no sea efectuado el trabajo, es decir “Definir con precisión e integridad”, se podrá recibir “lodo”, recubierto de helado y chocolate, sin que podamos hacer ningún comentario al respecto, pues no existirá nada contra qué comparar seriamente. En esta situación, no importando si a algunos se les da barro bien sazonado y revestido, en tanto que a otros solo con un simple vaso de agua, el hecho que no cambiará es que el ingrediente principal, siempre será barro. Y lo peor de todo es que no nos daremos cuenta de ello.

NO PODRAN DETENER LOS PROCESOS SOCIALES NI CON EL CRIMEN NI CON LA MUERTE

05 Ago 2011.- El Secretario General de la Central General de Trabajadores de Argentina, CGT, envió esta mañana una misiva informando al Presidente del Colegio de Profesores, Jaime Gajardo, la decisión de la central de paralizar el paso de camiones desde Argentina a Chile en rechazo a la represión vivida ayer en nuestro país.


“Estimado Compañeros Presidente Colegio Profesores de Chile

“En mi calidad de Secretario General de la CGT Argentina, y en solidaridad con las víctimas de la brutal represión del Gobierno de Chile ocurrida en el día de ayer contra personas inocentes que solo piden una educación gratis en Chile, vengo a informarles que se ha resuelto paralizar a partir de hoy cualquier movimiento de camiones hacia Chile desde Argentina.

“Quedamos esperanzado que muy luego Chile recupere una verdadera democracia y condenamos la brutal represión policial en Chile. Tenemos conocimiento que en el 7mo. Juzgado Garantías Santiago, existe una causa penal criminal actualmente en contra del actual Ministro Interior.

“Un fuerte abrazo de compañero”



HUGO MOYANO

SECRETARIO GENERAL

CGT ARGENTINA.

ACUERDO PARA UNA VERDADERA DEMOCRACIA

ESTA ES LA PROPUESTA:



REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION CHILENA.



Hoy queremos emplazar a los actores políticos del país, y en particular a los representantes del Congreso Nacional, que se comprometan explícitamente con la demanda social de impulsar y garantizar una reforma estructural al actual modelo educativo predominante en el país, haciendo suyo el compromiso de implementar dicha reforma.



Nos une la firme convicción de que la educación es un componente esencial para alcanzar un nuevo Proyecto Histórico de Desarrollo democrático que tanto anhela el país y para superar las escandalosas brechas de desigualdad que hoy presenciamos. Es así entonces, que se ha planteado la necesidad urgente de recuperar la educación como un derecho social y humano universal, que debe ser garantizado por la Constitución Política de Chile, y que esté estructurado en base a un nuevo Sistema Nacional de Educación Pública, Gratuita, Democrática y de Calidad organizado y financiado por el Estado en todos sus niveles, es decir, desde la cuna en adelante asumiendo un proceso continuo formación.



El nuevo sistema debe ser autónomo y democrático, para preservar de todo interés particular, ya sea de carácter político partidista, religioso y económico, con una organización interna capaz de autodeterminarse en las esferas administrativas, de gobierno, técnico-docente y financiera. Para lo cual requiere de instancias democráticas como forma de garantizar el derecho a la participación, la libertad de asociación, pero también el empoderamiento de la comunidad en la definición de políticas educativas con independencia del gobierno de turno.



La educación debe ser pluralista, para garantizar el libre y público acceso a las fuentes de información y conocimiento, que permita el tratamiento integral y crítico de los temas, con diversidad de opiniones, visiones y disciplinas. La generación y transmisión del conocimiento en las instituciones públicas debe oponerse a cualquier dogmatismo y práctica adoctrinante.



La educación debe ser de calidad, entendida esta como la capacidad de educar en contenidos y en valores como la solidaridad, la tolerancia, la igualdad, el respeto por el medio ambiente, la identidad y las raíces culturales e históricas de nuestra sociedad y nuestros pueblos originarios.



La educación debe ser capaz de formar sujetos, profesionales, técnicos e intelectuales de excelencia, con capacidad crítica y ética profesional, ciudadanos libres, preparados para el jercicio de la democracia y la responsabilidad social.



La educación pública debe ser gratuita, entendiendo que el Estado debe proveer de los recursos necesarios para garantizar de manera plena el derecho sin ningún tipo de restricción socioeconómica.



En definitiva, necesitamos un Estado garante del derecho a la educación para que nuestra sociedad cuente con una masa de ciudadanos conscientes, críticos y comprometidos en el trabajintelectual, técnico y profesional para el desarrollo democrático y justo de la cultura, la política y la economía de la sociedad. Esto implica entender la educación como una inversión social y no

meramente individual, necesaria para la batalla contra la desigualdad y el alcance de la libertad y la justicia social.



Para poder hacer viables dichas garantías por parte del Estado, se hace urgente plantear una discusión amplia acerca de las nuevas formas de financiamiento que contemplen desde una reforma tributaria hasta la recuperación de los recursos naturales de nuestro país.



EJES FUNDAMENTALES

Para conseguir los objetivos anteriormente descritos, proponemos avanzar en los siguientes ejes

fundamentales:



I.- La Reforma Constitucional.

La Constitución deberá consagrar la educación como un derecho fundamental y un bien público, donde el Estado se hará responsable de proveerla, asegurando el cumplimiento de los principios de gratuidad, universalidad y calidad en la educación pre-escolar, básica y media. Asimismo, a nivel de Educación Superior, la Constitución deberá garantizar la existencia de un sistema terciario, sin fines de lucro, donde el acceso, la calidad, y el financiamiento necesario sean garantizados por el Estado para que todo ciudadano pueda alcanzar la un titulo de educación superior.



II.- Educación Escolar

La Educación Escolar contempla tanto la educación pre-básica, básica y media. Y en la educación media, tanto la científico-humanista como la politécnica o técnica profesional. En este contexto, y sin perjuicio de otras materias, en lo fundamental se impulsara:

A-. La Desmunicipalización de la Educación.

Se creará en su reemplazo un nuevo Sistema Nacional de Educación Pública, dependiente del Ministerio de Educación, de carácter descentralizado, con la forma de Servicios Públicos con patrimonio propio y especializado en la administración de la educación pública escolar. La creación de esta nueva institucionalidad debe ser discutida con todos los actores: profesores, asistentes de la educación, estudiantes y apoderados.

Todos los establecimientos educacionales dependerán administrativa y financieramente de este Nuevo Sistema Nacional de Educación Pública.



B-. Nuevo Sistema de Financiamiento.

El Nuevo sistema de financiamiento asegurará un aporte basal para todos los establecimientos educacionales vía presupuesto y no según asistencia, para lo cual se implementará un calendario a través del cual se pondrá fin al sistema de financiamiento compartido y de toda forma de lucro en los establecimientos que reciban financiamiento público.



C-. Carrera Docente Fundada en la Dignidad y Calidad

Debe avanzarse en una ley de carrera profesional docente basada en el mérito y la experiencia, que considere etapas de desarrollo profesional, que dignifique a los profesores y profesoras desde el punto de vista de sus remuneraciones, incluidas las de carácter inicial, que incentive los mejores talentos para que estudien pedagogía, que garantice oportunidades de desarrollo profesional, valoración social y formación continua, contando con un fuerte sistema de acreditación, además de una adecuada relación de horas lectivas y no lectivas, todo lo cual permite garantizar una docencia de excelencia en el sistema público de educación.

Además, debe crearse una normativa para los asistentes de la educación, fundada en la dignidad y calidad. Se debe crear una normativa que regule y reconozca las funciones de estos trabajadores.



D.- Regulación y control de la creación de nuevos establecimientos subvencionadas

La suspensión inmediata de la creación de nuevos establecimientos subvencionados hasta que se definan parámetros objetivos que justifiquen la creación de nuevos establecimientos y se resuelva la Nueva Institucionalidad de la educación pública. Ambos aspectos son centrales para poder definir un sistema nacional de educación que pueda, efectivamente, operar con la nueva institucionalidad definida. Ello, vinculado, además, a las correcciones al sistema de financiamiento de la educación escolar.



E.- Transporte Escolar

Asegurar un servicio eficiente y suficiente de transporte escolar gratuito y seguro para todos los estudiantes-especialmente en regiones, durante los 365 días del año.



F.- Plan Nacional de Reconstrucción y Habilitación de Infraestructura Escolar

Diseñar y ejecutar un Plan Nacional de Reconstrucción y Rehabilitación de la infraestructura de los establecimientos educacionales públicos, de manera de garantizar que el proceso educativo se desarrolle en condiciones elementales de dignidad y sanidad.



G.- Educación Politécnica o Técnico Profesional

En el país no existe una política de Estado en materia de la educación técnica; ni en su nivel secundario, ni en su nivel de educación superior, ni tampoco respecto a la integración entra ambas.

La educación técnico –profesional o politécnica a nivel escolar deberá contar con un sistema de financiamiento propio, donde se garantice la infraestructura de acorde con los avances científicotécnicos para hacerla calificada y apropiada a las respectivas especialidades.

Asimismo, a los estudiantes de la educación poli-técnico deberán contar con garantías básicas para el desarrollo integral de sus procesos educativos, incluyendo seguros apropiados y prácticas profesionales pertinentes y fiscalizadas.



H.- Democratización

Democratizar los espacios de participación estudiantil secundaria, reformulando el decreto N° 524 con respecto a los Centros de Estudiantes, fortaleciendo así, el rol de estos y reconociendo legalmente Federaciones Estudiantiles Secundarias.

También, y a través de Consejos Escolares resolutivos, debe garantizarse la participación de todos los estamentos involucrados en la comunidad escolar, dándoles un marco legal donde se especifique su rol obligatorio y periódico.



III.- EDUCACION SUPERIOR

La educación terciaria en Chile ha crecido de manera explosiva y desregulada durante las últimas dos décadas. Su crecimiento no ha sido fruto de una política nacional que persiga objetivos determinados sino al contrario, ella ha sido inorgánica, con calidades heterogéneas y de altísimo costo, respondiendo a lógicas de mercado y no a un plan de desarrollo nacional.

Hoy se requiere impulsar una reforma al Sistema de Educación Superior que tenga como principios rectores que:



- la Educación Superior, en tanto bien público, debe ser fruto de una Política de Estado, abordado con visión de largo plazo y definida con la participación de todos los actores relevantes, avanzando sobre grandes acuerdos y con sentido de urgencia.



- El sistema de Educación Superior debe ser reconocido por el Estado como un pilar fundamental para el desarrollo social, cultural, educacional, humanístico, económico, científico y tecnológico del país.



- El Estado debe asumir el compromiso de aumentar significativamente el monto de financiamiento estatal del sistema de educación terciaria de modo de llevarlo, en un período razonable, al menos, al promedio de los países de la OECD y así no seguir gravando a las familias el costo de esta.



A.- Educación Universitaria

1.- Financiamiento Institucional

a) Creación de un Aporte Basal a las Universidades Públicas, que plasme un nuevo trato entre el Estado y las Universidades que le pertenecen, que reconozcan el compromiso educacional y financiero que para ellas tiene el Estado, frenando así la lógica del

autofinanciamiento de dichas instituciones.

b) Aumentar de manera sustancial los Aportes Fiscales Directos (AFD) de libre disposición, permanentes y progresivos para el crecimiento, desarrollo local y sustentabilidad de las Universidades del CRUCH, con el objeto de garantice sus proyectos de bien público.

Asimismo, se deberá reajustar anualmente según el IRSP, para que las justas remuneraciones de los trabajadores, no dependan del alza de aranceles de los estudiantes.

c) Fondo de revitalización para las Universidades Tradicionales de libre disposición estableciendo que serán las comunidades universitarias quienes decidan el uso de estos recursos. Debe estar orientado con prioridad:

• Propiedad de la Universidades (Estatales/Privadas CRUCH)

• Condición Regional

• Composición socio-económica de sus estudiantes

• Solvencia económica de las Universidades (Deuda/presupuesto)



2.- Nuevos Sistemas de Accesos: Más Equitativo y que Garantice Igualdad de Oportunidades.

Avanzar decididamente a un sistema más equitativo y con igualdad de oportunidades para todos y todas, tal que permitan que las universidades del CRUCH cumplan cabalmente el rol social y de vocación pública para la que fueron creadas.



Es fundamental asegurar una participación más representativa de la realidad socioeconómica del país en las matrículas de cada institución, disminuyendo la ponderación de la PSU en el proceso de admisión y evaluar de manera transparente su pertinencia. Avanzar en la creación de mecanismos complementarios de acceso considerando que sean de público conocimiento y debidamente informados que consideren aspectos como el rendimiento académico en establecimiento de origen (ranking), los propedéuticos y los procesos de nivelación.



Además, se deberá garantizar el acceso y las condiciones de estudio para los estudiantes con necesidades educativas especiales en la educación superior.



3.- Nuevos Sistema de Becas y Financiamiento Estudiantil

a) Se promoverá una reestructuración integral del sistema de becas, ayudas estudiantiles (en sus montos, cobertura y condiciones de postulación) y créditos poniendo fin a los insostenibles niveles de endeudamiento de las familias. Para este efecto se propone:

Con el fin de avanzar hacia la gratuidad, se debe promover un sistema de becas que cubra a todas los alumnos y alumnas provenientes de familias del 70% de menores ingresos.

De la misma manera, las ayudas estudiantiles complementarias deberán reajustarse y ampliar su cobertura a los estudiantes pertenecientes al 70% de menores ingresos del país.

Finalmente se debe crear un sistema único de Fondo Solidario para todos los y las estudiantes pertenecientes al 30% de las familias de mayores ingresos que ingresen a instituciones que en la práctica no lucren, eliminando a su vez, el CAE y a la banca en el sistema financiero.

b) El financiamiento estudiantil será de asignación exclusiva de las Universidades estatales y las Universidades que cumplan con una estricta regulación por parte del Estado

c) Las Universidades privadas que reciban financiamiento estatal mediante becas y créditos deberán cumplir los siguientes estándares:

Acreditación Institucional, en todas las categorías.

Garantizar los principios de libertad de asociación y expresión Asegurar y Promover la existencia de Federaciones Estudiantiles

Transparencia total del uso de sus recursos financieros

Ausencia total de fines de lucro

d) Todas las Universidades se deberán someter a una revisión completa de los montos

arancelarios de sus planes de estudio, los aranceles se establecerán en el futuro mediante una

formula conocida y validada por la Comisión Nacional de Acreditación. Los aranceles no podrán

sufrir alzas de manera unilateral por ninguna entidad de educación superior que sean receptoras

directa o indirectamente de fondos públicos.



4.- NUEVA INSTITUCIONALIDAD

a) Creación de Superintendencia de Educación Superior

Esta Superintendencia deberá contar con todas las atribuciones necesarias para hacer trasparentes las situaciones financieras y académicas de todas las instituciones de Educación Superior. Tendrá la facultad de fiscalizar y hacer cumplir la ley que establece la prohibición del lucro en toda institución de educación superior.

Este organismo deberá velar que todas las instituciones de educación superior se sometan a mecanismos de información pública, de fiscalización y control. Será obligatoria la rendición de cuentas públicas de todas las instituciones de educación superior, incluyendo publicación de FECU semestral por cada institución que incluya información detallada de todos sus ingresos gastos y vínculos contractuales

b) Nuevo Sistema Nacional de Acreditación

Se establecerá la acreditación obligatoria para todas las instituciones de Educación Superior y sus carreras, a través de agencias públicas, autónomas y transparentes que incorporen criterios de calidad, de adecuación de la misión de la institución a objetivos educativos de país, el desarrollo regional, la existencia de organismos estudiantiles, académica y funcionaria. Este nuevo y riguroso sistema d acreditación debe ser prioritario y previo cualquier expansión de recursos al sector privado.



5.- DEMOCRATIZACION

El Sistema de educación superior deberá garantizar y fiscalizar que los Derechos y Garantías Constitucionales sean efectivos, especialmente la participación de todos los estamentos involucrados en el proceso educativo; la libre expresión de las ideas con libertad y autonomía; la organización y asociación sin más límites que los impuestos por la propia Constitución.

Se propondrá a la participación de los distintos estamentos de la comunidades universitarias en los cuerpos colegiados, para lo cual se impulsaran las reformas legales correspondientes, apoyando la derogación de los artículos 56e) 67e) y 75e) del DFL2/2009 MINEDUC, para acabar con las prohibiciones legales que impidan la participación de la comunidad universitaria en este

ámbito, garantizando además el derecho a la organización de los estamentos en todas las instituciones de educación superior.



6.- DERECHOS EDUCATIVOS DE LOS PUEBLOS ORIGINARIOS

Avanzar en un sistema educacional inclusivo y plural que incorpore los derechos educativos y lingüísticos de los pueblos originarios y la interculturalidad en el sistema educativo, en todos sus niveles. Para esto se propone:

1. Creación de una Universidad Estatal pública e Intercultural

2. Aumento en el monto de la Beca Indígena y en la cantidad de beneficiarios.

3. Creación e Incorporación a los planes y programas, mallas curriculares y proyectos educativos Institucionales, contenidos educativos indígena considerando el espacio en el que se desarrollarán en relación a la lengua, historia y cosmovisión de cada uno de

ellos.

4. Reconocimiento jurídico de los espacios utilizados por estudiantes indígenas (Hogares indígenas) además de la implementación de una política pública de Hogares.



7.- CENTROS DE FORMACION TECNICAS E INSTITUTOS PROFESIONALES.

El país está en deuda con la formación técnico profesional de la educación superior. Se debe revisar no sólo la transición y acceso desde la enseñanza media, los mecanismos de acreditación de los establecimientos y las carreras que imparte sino también, poner fin al actual sistema de lucro y negocio que se ha apoderado de los CFT y de los IP. Esta realidad afecta en particular a

los estudiantes de los sectores más vulnerables del país.

Se prohibirá que recursos públicos de cualesquier índole sean transferidos directa o indirectamente a los CFT e IP con fines de lucro, estableciendo un plazo razonable pero acotado para cumplirlo.

Asimismo, y en ausencia de establecimientos que cumplan una función pública, el Estado deberá asegurar la presencia de oferta educativa estatal de centros de formación técnica e institutos profesionales en todas las regiones del país, creando una Red Nacional de Educación Técnica gratuita y de calidad.



Es necesario difundirla, analizarla y enriquecerla puesto que es un tema Paìs.

LA LUCHA ES OTRA

ES CIERTO QUE LAVÍN DEBE RENUNCIAR E IRSE DEFINITVAMENTE PERO, NO OLVIDEN LA LUCHA ES CONTRA UN SISTEMA QUE NOS AGOBIA EN EL TRABAJO, EN LA SALA DE CLASES, EN TODOS LOS LUGARES EN QUE VIVIMOS.

LOS PROFESORES DE PUENTE ALTO SOMOS PARTE DE LA HISTORIA

Los profesores de la Provincia Cordillera haciendo historia acà estamos aquellos que nos "inquietamos" por lo que sucede en el paìs.

LA REPRESION QUE SUFREN LOS ESTUDIANTES

Nos hemos enterados por fuentes fidedignas que en algunas escuelas básicas como liceos la REPRESIÓN a los estudiantes es enorme, son verdaderos interrogatorios al estilo CNI, que pena aquellos que dicen ser docentes y no comprenden que la lucha de los estudiantes es la propia lucha de miles de docentes conscientes...Pero sepan Ustedes señores represores que el Colegio de Profesores no aceptará represalías de ninguna especie ni contra profesores y menos estudiantes de la Provincia.
Llamamos a cada estudiantes de cualquier establecimiento educacional en toma o en vís de toma denunciar al siguiente correo: el_docente@hotmail.com ó en su defecto al Colegio de Profesores en su número local 8501003.

ADELANTE PROFESORES Y ESTUDIANTES LA LUCHA ES POR MÁS ESDUCACIÓN PÚBLICA DE CALIDAD

ALERTA PROFESORES, ALERTA A LA COMUNIDAD ESCOLAR, ALERTA A LA PROVINCIA CORDILLERA.

30 de Junio los Profesores conscientes nos movilizamos en apoyo a una Nueva Institucionalidad...Educaciòn Pública en manos del Estado.
Viernes 1º de Julio a las 15:30 horas en la Escuela Domingo Matte Mesías "1er Cabildo Popular por la Educación".
Asistencia ampliada a todos los organismos de la comunidad nadie puede quedar fuera de este evento relevante en la Provincia Cordillera.

El Sembrador

Como Colegio de Profesores también deseamos darles un saludo a los jóvenes del Colegio El Sembrador quiénes con gran fuerza...se organizan para luchar...estamos seguros que la gran tarea que nos queda como sociedad es la derogación de la Constitución del año 80, estamos convencidos que la lucha que hemos empezado no es solo de algunos sino que de toda una sociedad, a los padres y apoderados del Sembrador los invitamos a conocer la realidad de sus alumnos y el trato que reciben ellos de parte de la Dirección...no acepten represalías la lucha es más grande de lo que piensan CON FUERZA DE JUVENTUD ADELANTE ESTUDIANTES Y PROFESORES.
Arturo Palma Acuña

Presidente Colprof Puente Alto

UN SALUDO AL SIGLO XXI

Un enorme saludo a los jóvenes y apoderados del Siglo XXI como Colegio de Profesores de Puente Alto estaremos junto a Ustedes en esta lucha que es de todo un país...No aceptaremos represalías de nadie y si hay que investigar cuanto dinero generan estas escuelas que ofrecen calidad y no dan nada, empecemos a hacerlo con FUERZA DE JUVENTUD ADELANTE ESTUDIANTES.
Es justo que las escuelas subvencionadas den cuenta pública, a los padres y apoderados los llamamos a constituir los concejos escolares quiénes deben supervigilar la transparencia de los dineros...hagan las denuncias en las direcciones provinciales no les pueden negar ese derecho.

Arturo Palma Acuña

Presidente Colegio de Profesores Puente Alto.

Gobierno prepara desalojo de colegios tomados

Se espera que proceso se inicie este fin de semana.

El gobierno está preparándose para iniciar el desalojo de los cerca de 200 establecimientos educacionales que actualmente se encuentran sin clases, debido a la movilización que llevan a cabo los estudiantes secundarios.

El ministro de Educación, Joaquín Lavín, sostuvo una reunión en La Moneda con el Presidente Sebastián Piñera en donde, según señala El Mercurio, se abordó una estrategia para poner fin a las tomas de los colegios y liceos.

A pesar que el encuentro del viernes apuntó a buscar una forma de desalojar los establecimientos educacionales y retomar las clases normalmente, La Tercera, cita a fuentes gubernamentales que descartaron esta estrategia.

En otra reunión, realizada esta vez el miércoles pasado, hubo coincidencia en que era necesario endurecer la forma en que el Ejecutivo está enfrentando el conflicto estudiantil.

El desalojo de los colegios fue planteado por el alcalde de Santiago, Pablo Zalaquett, quien explicó en privado que era la única alternativa para revertir las pérdidas que la suspensión está provocando en los municipios por conceptos de subvenciones escolares. Otros ediles se sumaron a esta posibilidad.

Según El Mercurio, en Palacio se comentó que se efectuarán las coordinaciones desde la cartera de Interior con Carabineros y los alcaldes para que se regrese a la actividad normal en los establecimientos, pero resguardando la integridad de los estudiantes que ocupan los colegios y liceos.

El propio diario señala que se mantiene en reserva la hora y el día en que se realizarán los procedimientos, pero se estima que estos comiencen este fin de semana.

La idea es que el próximo lunes los establecimientos estén desocupados y listos para reiniciar las actividades académicas.

AHORA EL SIGLO XXI DE PUENTE ALTO

El Colegio de Profesores de Puente Alto viene en denunciar nuevamente en esta oportunidad a otro establecimiento educacional como es el SIGLO XXI, al haberlos visitado y conversado con ellos nos manifestaron que los dueños del establecimiento habrían tratado de TONTAS, INEPTAS y hasta GUEONAS a un grupo de estudiantes al tratar de impedir la toma.

Los acusados por los estudiantes corresponden a el Director del Establecimiento ubicado en Avenida Independencia, a la hija del sostenedor y la coordinadora escolar quiénes a los jóvenes les habrían dicho: "como se hacen cargo de esto si son todos unos ineptos", como Colegio de Profesores rechazamos como los Colegios Particulares de la Provincia Cordillera han degradado a nuestros estudiantes por nada más que solicitar mejorías para Chile y mejorías internas en cada escuela.

Peor aún han amenazado a los estudiantes con quitar las becas, expulsar estos señores son los que educan a nuestros hijos no permitamos esto.

EL COLEGIO DE PROFESORES HACE UN ENERGICO LLAMADO A LOS SOSTENEDORES A DETENER LA VIOLENCIA EN CONTRA DE LOS ESTUDIANTES EN TOMA, de seguir así la situación lo más seguro es que sigan las tomas en la Provincia.

Como Colegio de Profesores instamos a los jóvenes del Siglo XXI a interponer denuncias en los tribunales de Justicia por perseguir injustamente a dirigentes y discriminar en el vocabulario.

URGENTE PUENTE ALTO

Los Profesores de la Provincia Cordillera nos juntamos en nuestra sede a las 09:00 hrs...Tocornal Grez 380 con Tocornal para dirigirnos a nuestro punto de encuentro que será a las 11:00 horas en el Sector Plaza Italia, concretamente en la intersección de las calles Providencia con Ramón Carnicer (al oriente del Teatro de la U. de Chile)

Sugerimos que nos ubiquemos inmediatamente detrás del lienzo del Colegio de Profesores, sin perder esta ubicación; durante la marcha mantener esta posición. Profesores avancemos con dignidad por las calles de Chile, seamos ejemplo para nuestros alumnos y alumnas. Intendencia Metropolitana no tuvo alternativa de autorizar la marcha de los profesores.

Enviamos a ustedes un caluroso saludo a todas y todos los colegas en vísperas de este importante acontecimiento.



COLEGIO DE PROFESORES, PROVINCIAL CORDILLERA.

NO A LAS A.L.E

PARO NACIONAL DEL PROFESORADO: INSTRUCTIVO REGIONAL BASADO EN EL ENVIADO POR EL DIRECTORIO NACIONAL.

JUEVES 16 DE JUNIO, 11:00 horas. MARCHA DESDE PLAZA ITALIA

Estimadas y estimados colegas dirigentes:

La Ley Nº 20.501 de “Calidad y Equidad de la Educación”, en su artículo 20º transitorio, estipula que el gobierno deberá enviar un proyecto de ley para la “Nueva Institucionalidad de la Educación” a más tardar en septiembre de 2011, lo que significa que se terminan las Corporaciones Municipales y los DAEM. Para eso, el “famoso” panel de Expertos propone reemplazarlos por las llamadas Agencias Locales de Educación (ALE), las que tendrían un Consejo de Administración de cinco miembros, cuya mayoría sería designado por los alcaldes, la minoría sería elegida por los apoderados.
Sin embargo, en comunas donde las ALE no tengan capacidad financiera para administrar la llamada futura “Educación Pública”, se entregarían estas a Fundaciones Privadas. Es decir, concretamente, la Educación Municipal, con este nuevo proyecto de ley se estaría privatizando. ¿Cuánto tiempo falta para eso? El proyecto se enviará a más tardar en Septiembre. Si no le salimos al paso AHORA, lo más probable es que antes de fin de año estarían traspasados a privados, la mayoría de las escuelas y liceos municipales.

Además, en marzo de 2012, el Gobierno debe enviar al Parlamento otro proyecto de ley de “Carrera Profesional Docente”. De más está decir qué carrera docente pretende imponer el gobierno, obviamente una carrera basada en premios y castigos, considerando desempeño con criterios mercantiles, rebajando los procesos educacionales a la competitividad, igualando a las escuelas con unidades empresariales.

Estos dos proyectos, el de Nueva Institucionalidad, con la imposición de las ALE y el de Carrera Profesional Docente, marcarán el término de las reformas educacionales y de no mediar profundos cambios políticos, impondrán una Educación de Mercado que impedirá el acceso igualitario a las grandes mayorías de jóvenes, niños y niñas por decenas de años para consolidar el actual modelo, sin tomar en cuenta a los actores sociales, creyendo que es un problema a resolver sólo por el gobierno y el parlamento.

Nosotros creemos que no es así y hoy más que nunca debemos hacer todos los esfuerzos y movilizarnos junto a aliados, como son los estudiantes, Asistentes de la educación, funcionarios y académicos de las universidades, apoderados, funcionarios del Mineduc, Ajunji, e Integra. Con todos ellos se ha conversado, para obligar al gobierno a sentarse con los actores sociales y en especial con nuestro gremio en una mesa de trabajo para elaborar políticas educacionales destinadas a asegurar el derecho a la educación, crear condiciones de trabajo favorables para desempeñar nuestro trabajo profesional, especialmente aumentando las horas no lectivas para contar con los tiempos necesarios en el desarrollo de nuestro trabajo. En este proceso, la movilización de todos es imprescindible. Debemos llegar a un Plebiscito para que el pueblo decida.
Se debe instaurar una educación pública en que el Estado juegue un rol principal.

Invitamos a todas y todos nuestros colegas a estudiar la propuesta del Colegio de Profesores sobre el cambio de la institucionalidad de la Educación Pública que está en las páginas web www.profesormetropolitano.cl y www.Colegiodeprofesores.cl

Esta propuesta recoge todos los trabajos y opiniones que por muchos años hemos defendido. Es decir que, decentralizadamente, la Educación Pública vuelva a ser de propiedad del Estado y administrada por el Ministerio de Educación en Direcciones Zonales. Es un deber leerla por parte de cada profesora y profesor.

En consecuencia, el directorio nacional reunido extraordinariamente, ha debatido profusamente la realidad político – social por la que atraviesa nuestro país y ha decidido iniciar un camino conducente a lograr los cambios que anhelamos, convocando en forma unánime para el 16 de junio a un PARO NACIONAL DOCENTE por 24 horas.
Hemos establecido comunicaciones con estudiantes universitarios y secundarios. Ellos también convocaron a Paro para ese día. Además han adherido otras organizaciones de trabajadores y apoderados.

………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Con el objeto de asegurar el éxito de la convocatoria, llamamos a los Directorios Comunales y Provinciales a realizar las siguientes acciones y actividades previas y durante el día de paralización.

1.- Cada directorio, Regional, Provinciales y Comunales, debe hacer el máximo esfuerzo para la difusión y acatamiento de la convocatoria.

2.- Es imprescindible visitar a los colegios de la jurisdicción por parte de cada directorio comunal, actividad que puede perdurar hasta el día del paro.

3.- Convocar en su comuna a reunión a otras organizaciones sindicales y sociales, especialmente a los apoderados y a las vinculadas al sector educación y en conjunto convocar a Paro para el 16 de junio y enviar Comunicados de Prensa.

4.- Instruir a los Consejos Gremiales de los establecimientos para que los delegados convoquen en su escuela a esta jornada de paralización.

Colocar lienzo o Papelógrafo alusivo al Paro Nacional en el frontis de la sede gremial, escuelas y liceos. Si es posible, papelógrafos en las calles principales.

6.- El día 16 de junio: Se convoca a las 11:00 horas a la Plaza Italia. Desde allí marcharemos a un lugar a concordar. Se están solicitando los permisos correspondientes.
Llevar todo tipo de objetos ruidosos (pitos, megáfonos, etc.)

Cada región, provincia y comuna debe realizar evaluación del Paro de ese día 16, enviando al Directorio Nacional, con copia al Regional, los datos de porcentajes de paralización a más tardar a las 16,00 del jueves 16.
(Estos datos son valiosos para informar inmediatamente a la prensa, determinar caminos a seguir y nos servirán para analizar y determinar estrategias el día martes 21 de junio, en Reunión de Directorio Nacional con Presidentes Regionales, con el objeto de evaluar la paralización, acordar y coordinar acciones futuras).

¡ T O D O S C O N T R A L A S A. L. E.
U N I D A D, P A R T I C I P A C I Ó N, O R G A N I Z A C I Ó N
COLEGIO DE PROFESORES, REGIONAL METROPOLITANO.

ALUMNOS SIGUEN EN TOMAS

SAN CARLOS DE ARAGON y LICEO PUENTE ALTO EN TOMA INDEFINIDA.

Los alumnos y alumnas de escuelas y liceos de Puente Alto han proseguido en tomas por la DEFENSA DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA, porque tanto los alumnos como los profesores queremos más y mejor educación, porque queremos desmunicipalizar para que definitivamente la educación este a cargo en manos del ESTADO y para poner fin al lucro en los colegios particulares subvencionados los alumnos han decidido dar enormes pasos, hoy hemos visitado a SAN GERONIMO, SAN CARLOS DE ARAGON y EL LICEO PUENTE ALTO, quiénes definitivamente tienen sus establecimientos en tomas, como Colegio de Profesores damos un enorme apoyo y saludo a los estudiantes de Chile...avancemos juntos para cambiar este país DESIGUAL...por una Educación para todos y de gran calidad.

Magisterio Nacional convoca a Paro Nacional el 16 Junio

07 Jun 2011.- En reunión de esta mañana el Directorio Nacional resolvió convocar a Paro Nacional del Magisterio el próximo jueves 16 de Junio en todo el país, para manifestar con fuerza el rechazo del gremio a las reformas privatizadoras de la educación y la necesidad de avanzar en un espacio de diálogo amplio y diverso.

TOMA DE LICEO SAN GERONIMO

Hoy a las 02:00 de la madrugada los alumnos y alumnas del Liceo San Gerónimo de Puente Alto decidieron la toma del Liceo con cerca de 30 alumnos correspondientes al Centro de Alumnos, la petición de los alumnos es la misma que se esta dando en todos lados más y mejor educación con calidad...MÁS EDUCACIÓN PÚBLICA en manos del Ministerio de Educación y no en manos de privados.

Apoyamos y felicitamos a dichos alumnos por tan madura decisión.

TOMA LICEO JUAN MACKENNA

El centro de alumnos del Liceo Juan Mackenna de Puente Alto conjuntamente con la Asamblea soberana decidió en horas de esta mañana la TOMA TOTAL DEL RECINTO MUNICIPAL , por el descontento que existe ante la calidad de la educación en Chile y las desigualdades sociales. En estos momentos ellos esperan solamente el pronto desalojo de parte de carabineros ya que han decidido mantenerse en TOMA. La toma la encabezan cerca de una cincuentena de alumnos y alumnas del establecimiento ubicado en AVENIDA LA FLORIDA perteneciente a la comuna de Puente Alto con una matrícula aproximada de 1600 a 2000 alumnos.

FINLANDIA LA VERDAD QUE NO SE PUEDE OCULTAR.

Leí un artículo sobre la educación en Finlandia, el cual está catalogado como el mejor sistema en el mundo, que más quisiera que este fuera el modelo de educación en Guatemala, y considero que en toda América Latina, pero es un sueño.

El artículo dice que La piedra angular de este sistema educativo es el profesor o profesora, aunque también lo es la gratuidad absoluta, la solidaridad en clase con los alumnos que van más retrasados, ausencia de competitividad, pluralismo y las fuertes inversiones en formación y en medios.

El porqué el profesor es la piedra angular, devenga un muy buen sueldo, pero también posee una excelente formación y motivación para impartir sus conocimientos entre los alunmos. El estado hace fuertes inversiones en formación de profesorado y en medios, ayudan a los educadores a llevar a cabo su tarea. En las clases finlandesas hay una generalizada ausencia de competitividad.

El alumnado practica la solidaridad con sus compañeros más retrasados en los estudios con normalidad absoluta, toca a los profesores asegurarse que ninguno se quede atrás.

Veamos algunos datos del éxito de este sistema educativo:

1. La enseñanza obligatoria dura hasta el noveno año.

2. Se imparten 7 horas de clases.

3. 6.126 horas lectivas diarias desde los 7 hasta los 15 años.

4. Idiomas que deben de aprender: Sueco, inglés, francés y otro de su predilección.

5. El 71% de los alumnos ingresa a la Universidad.

6. El estado invierte el equivalente de Q. 367.79 (US$47.77) en cada alumno, en su formación obligatoria ( asumo que mensualmente ).

7. El sueldo de un profesor es el equivalente de Q. 30,600.00 (US$3,974.03).

8. No tiene ningún costo para las familias, incluso en la escuela privada.

Cada estudiante finlandés dedica a realizar sus deberes únicamente 30 minutos, mientras que en Guatemala puede utilizar de 2 a 3 horas, por la cantidad que les dejan.

Hay que resaltar que en lo que respecta al costo “0″ en el sistema finlandés, incluye los salarios de los profesores, material escolar, desde los libros hasta los lápices. El financiamiento alcanza también a los pocos centros educativos privados que existen.

Otro beneficio es que cada estudiante tiene derecho a comida caliente, garantizando así una buena alimentación. Otro beneficio es el transporte gratuito, si el alumno vive a más de 5 kilómetros del centro de estudios.

Los padres tienen casi total libertad de elegir el centro educativo para sus hijos, aunque las diferencias educativas son mínimas entre estos.

El profesor, la piedra angular

Pero si algo caracteriza el perfecto funcionamiento del sistema escolar en Finlandia, es el profesor, piedra angular del éxito finlandés en materia educativa. Se ve enseguida que un profesor está motivado cuando te anima a estudiar y siempre parece feliz. Ah, y no nos mandan deberes, dice una alumna que ha participado en el estudio. La buena formación técnica y humana de los profesores garantiza unos excelentes resultados. Para dar clases se les exige una titulación universitaria de carácter superior. Ser maestro de Primaria requiere 6 años de carrera universitaria. Además, el hecho diferencial básico con respecto a otros países es que un profesor finlandés debe tener una formación dirigida, no sólo a poseer unos perfectos conocimientos de la materia que imparten, sino también a ser unos expertos en Pedagogía. De hecho, en Finlandia los profesores son considerados como los profesionales más importantes de la sociedad. Más lectura y menos televisión Por lo que respecta a los hábitos de los alumnos, tres de cada cuatro niños finlandeses de 15 años afirman leer todos los días por el mero placer de hacerlo.