"En kínder se enseña con el corazón, no con la cabeza"

Helle Heckmann, experta danesa, cree que el éxito educacional de los países nórdicos pasa por una formación preescolar que enfatiza las habilidades sociales sobre las intelectuales.
Chile se ha convertido en una prioridad para Helle Heckmann. Pese a la distancia con su natal Dinamarca, esta especialista en educación preescolar dice sentirse "muy cómoda" en el país, pues "sus niños son muy creativos, de mucho potencial".Por eso quiere traer con fuerza al país el sistema pedagógico Waldorf, que se basa en la imitación de actividades por parte de los niños, siempre en contacto con la naturaleza. No por nada lleva 20 años a la cabeza del jardín infantil Nokken, en Copenhague, uno de los referentes mundiales de este método.Ya ha sostenido reuniones con la Junta Nacional de Jardines Infantiles (Junji) y con la Fundación Integra. El plan es, a corto plazo, instalar un centro de entrenamiento para educadores de párvulos. "Hasta tengo visto el edificio", cuenta.-¿Qué aspectos diferencian a los sistemas educativos de Chile y Dinamarca?"En general, en los países escandinavos se retrasa al máximo la entrada a la básica, lo que ha generado que nuestros niños obtengan altos puntajes en las pruebas internacionales. Se entiende la necesidad de una educación preescolar larga, sin apurar procesos. Lamentablemente, esa visión está cambiando".-¿Por qué?"Es una tendencia mundial que no pasa por aspectos pedagógicos, sino financieros. Es más barato tener a los niños en la escuela que en el kinder. Pero la evidencia muestra que los niños que están más tiempo en el preescolar entienden más rápido que los demás en el colegio".-¿Qué habilidades se deben formar en la etapa preescolar?"Competencias sociales, como entender instrucciones y ayudar a los otros. No necesitan nada académico, eso lo obtendrán después: todo el mundo aprende cuando está listo para hacerlo. A un niño que va al colegio desde los 5 años se le mata la creatividad. Justo cuando más se necesita gente creativa".-¿Qué opina del plan del país de aumentar la cobertura de la formación en este nivel?"Es importante, pues es deber del Estado darle soluciones a las madres que trabajan. Pero es igual de importante enfatizar la necesidad de entrenamiento y capacitaciones de quienes estarán educando a esos niños".-¿Ese debiera ser el foco de un futuro sistema de acreditación de los jardines infantiles?"Sí. Tienen que manejar habilidades esenciales. Deben evitar sobreexigir a los niños o pedirles menos de lo que necesitan. Deben tener un método que ayude al niño a ayudarse a sí mismo, desarrollando su autoestima.Si a uno le preguntan cómo fue su infancia, recuerda olores, sensaciones. Todo lo que fue dicho a la cabeza, queda fuera. Por eso en el kínder se educa con el corazón, no con la cabeza. Es la gran diferencia respecto de cómo enseñan acá".

HELLE HECKMANN Experta danesa en educación preescolar y metodología Waldorf. Es autora de varios libros sobre el tema.

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Trato poco digno recibe María Jesús Sanhueza

SANTIAGO, junio 07.- María Elena Moraga estuvo durante 14 horas del pasado domingo esperando que su hija quedara en libertad, luego de ser detenida durante el desalojo del Liceo Anexo Benjamín Vicuña Mackenna.
El establecimiento floridano permanecía tomado desde el viernes por un grupo de alumnos, entre ellos la emblemática dirigenta "pingüina" María Jesús Sanhueza, cara visible del movimiento estudiantil secundario surgido el 2006, que terminó expulsada del establecimiento municipal.
Hoy su madre dice sentir dolor cuando ve que “criminalizan” a su hija al punto de encerrarla con delincuentes comunes en una comisaría. Por eso anunció una querella por los malos tratos que recibió durante la detención y un recurso de protección para revertir la decisión edilicia de expulsarla del liceo, donde cursa por segunda vez el tercer año medio.
“A mí lo que me da más pena es que se les reprima, se les castigue y se les criminalice por pedir un Chile más justo. Me sorprende que estas cosas pasen y, sobre todo, en democracia. Estoy orgullosa de mi hija y la voy a defender siempre”

Carabineros desalojó toma del Liceo de Aplicación

La orden de desalojo fue dada por el mismo director del establecimiento municipal, ante el la sorpresiva ocupación del establecimiento esta mañana por un grupo de alumnos.

Faltando dos minutos para las 11 de esta mañana Carabineros de Fuerzas Especiales desalojó el Liceo de Aplicación, en calle Ricardo Cumming, que había sido ocupado desde esta madrugada por cerca de 300 estudiantes.
Luego de un diálogo entre el rector del establecimiento -quien solicitó el actuar a los carabineros-, el presidente del Centro de Alumnos y oficiales de Fuerzas Especiales, los alumnos decidieron abandonar pacífcamente el recinto.
"Por la seguridad de nuestros compañeros, vamos a salir por la puerta principal, así no nos vamos a ir detenidos", dijo Roberto Rojas, presidente de los estudiantes.

NUEVAS TOMAS
Esta mañana el Liceo de Aplicación y el Instituto Nacional, ubicado en calle Arturo Prat, fueron tomados por sus propios con pancartas alusivas en contra de la PSU, la municipalización de la educación y la Jornada Escolar Completa.

Otros liceos se podrían adherir a la movilización imitando las tomas en los próximos días.

Marcha de secundarios finaliza con incidentes y detenidos en Valparaíso

Con 15 estudiantes detenidos, finalizó en Valparaíso la marcha convocada por los estudiantes secundarios, que buscaba protestar por la tramitación que se está llevando adelante en el Congreso, de la nueva Ley Orgánica Constitucional de Educación. La marcha, que había congregado a más de dos mil estudiantes, se desarrolló sin mayores problemas, hasta que se instalaron en el frontis del Poder Legislativo.
En dicho lugar, comenzaron escaramuzas entre los propios estudiantes, ya que se dividieron entre los que estaban por una marcha pacífica y los que estaban optando por la violencia. Incluso un encapuchado, tuvo que literalmente refugiarse con carabineros, luego que botara una de las rejas de los policías, y esta cayera de manera pesada sobre una niña, la que quedó con heridas menores, provocando la ira del resto de sus compañeros, que comenzaron a golpear al joven encapuchado.
Finalmente, los que estaban por la violencia lograron imponerse y botaron las rejas, provocando la acción de carabineros que con carros lanzaguas, comenzó a dispersar la masa que corría por avenida Pedro Montt y sus calles aledañas en Valparaíso.
El dirigente de los estudiantes secundarios de Valparaíso, Marcos Farías, reconoció que efectivamente hubo enfrentamientos entre ellos, que derivaron en los incidentes, pero es por culpa del Gobierno que los tiene “desorientados”. “Esto que terminó en unos pequeños incidentes, es que los estudiantes están desorientados. Los estudiantes quieren propuestas, no deberíamos estar nuevamente en la calle, si el Estado asumiera un rol y diera soluciones concretas a los estudiantes y no tendríamos que estar manifestándonos, pero obedece a una desorientación de los compañeros, que no tienen soluciones concretas y desgraciadamente llegamos a estos incidentes”.
En tanto, el prefecto de carabineros de Valparaíso, coronel Miguel Yévenes señaló que “ustedes fueron testigos de la constante provocación de desalmados, que no son estudiantes sino que desalmados, de una marcha que era pacífica y ordenada, donde habíamos hecho coordinados como correspondía, y ellos se salieron de la norma, comenzaron a lanzar piedras, a lesionar a otros alumnos, y ante eso tuvimos que proceder a disolverlos”

¿Una Superintendencia para el mercado o para la Educación?

La creación de una Superintendencia de Educación es una aspiración planteada persistentemente por el Colegio de Profesores y otros sectores ligados a la educación. Ya el año 1997 el 1er Congreso Nacional de Educación organizado por el magisterio planteó esta propuesta en el sentido de introducir mayores regulaciones a un sistema descentralizado y en el que progresivamente el sector privado va adquiriendo un mayor tamaño y cobertura. Precisamente, el carácter descentralizado del sistema así como su progresiva privatización, van generando inequidades y una estratificación social que son reconocidas tanto por observadores externos (OCDE, 2004), como por las propias autoridades de gobierno (Informe Brunner, 1994) . La citada Superintendencia, en este sentido, vendría a jugar un papel regulador, que por la vía del control en el uso de los dineros públicos, la limitación del lucro (que es uno de los objetivos de la actual LGE), el control de legalidad de los actos de sostenedores y la supervisión técnica y pedagógica, pudiera, en parte, corregir estas perversiones de nuestro sistema educacional. El anuncio de la presidenta Bachelet y los alcances de la propuesta hechos por la ministra Provoste, sin embargo, preocupan en tanto que la Superintendencia no cumpliría dicha función reguladora sino en lo que concierne estrictamente al intercambio entre consumidores y los prestadores del servicio educacional, limitándose a regular la competencia sobre el falso supuesto de que no hay diferencia entre ellos, sean estos privados o públicos. En este sentido, la propuesta del Gobierno, elude el debate que él mismo ha instalado a través de la LGE respecto del lucro en educación. Esto, pues viene a tratar en igualdad de condiciones a sostenedores públicos y privados, cuando son sólo estos últimos quienes lucran con la educación y quienes por consiguiente debieran ser sometidos a regulaciones más estrictas. La Superintendencia, además, podría ser una herramienta que fortaleciera la regulación de la profesión docente, en tanto que sólo en 52 municipios - aquellos que cuentan con Corporaciones Municipales, mientras los restantes son departamentos de educación municipal- de los 342 de todo el país, los profesores pueden acudir a las inspecciones del trabajo para interponer denuncias por incumplimientos a sus contratos o cuando se vulneran sus derechos laborales, salariales y previsionales. Finalmente, nos parece un desacierto que se le otorgue la facultad de cerrar escuelas por motivos académicos. Además de ser una medida que afectará a los más pobres pues son las escuelas que atienden a estos sectores las que obtienen los puntajes más bajos del SIMCE, es aplicar una medida administrativa que no resuelve un problema que es estrictamente educacional y que se explica por un financiamiento inadecuado en tanto no se basa en las necesidades del sistema educativo sino en variables de mercado y en una administración que ha fomentado un afán de lucro inescrupuloso en el caso de los sostenedores privados y el clientelismo político en el de los alcaldes. Por lo tanto, sostenemos que si no hay un cambio en el marco regulatorio como lo ha planteado la Presidenta en el informe al Congreso Pleno y como lo establece la nueva Ley General de Educación, la Superintendencia no pasará de ser una mera formalidad y no cumplirá tampoco la finalidad que la presidenta ha planteado en su mensaje y que tanto profesores como estudiantes hemos demandado. Directorio Metropolitano Colegio de Profesores de Chile A.G.