EXTRA EXTRA EXTRA EXTRA

Exitoso sistema escolar:
En Finlandia hay que ser màster para enseñar.
Los finlandeses tienen claro qué los hace ser el mejor sistema educativo del mundo. Más que una fórmula del éxito, existe una "cultura de la educación".La alta valoración social hacia el profesorado ha sido clave en el éxito que los ha llevado a los primeros puestos internacionales, como el que obtuvieron en las pruebas de lectura y ciencia en el último ranking PISA.Así lo reconoce la ex ministra de Educación (2003-2005) Tuula Haatainen, quien compartió en Chile su experiencia durante el seminario "Aspectos estructurales del sistema educativo chileno", organizado por el Ministerio de Educación."El entrenamiento de los profesores es muy importante. Cambiamos nuestra legislación en los años '80 para que todos los profesores en educación básica tuviesen el grado de máster y nosotros nos concentramos en perfeccionarlos en su trabajo".

-¿Qué otras condiciones son necesarias para un buen sistema de enseñanza?"
Respetamos nuestro sistema porque es libre de costo, entrega educación de calidad para todos los niños y no hay selección en el acceso a la educación básica. También es importante una malla curricular para todos los colegios, que exige un mínimo de horas para cada ramo. Pero son los municipios los responsables de organizar la enseñanza. Ellos tienen autonomía para decidir cómo se enseña o qué libros y materiales pueden usar".

-¿Se evalúa a los profesores?
"No seguimos a cada profesor, eso lo tienen que hacer los directores. Pero si hay alguno que no se está desempeñando bien, se discute en la escuela y puede que se tenga que ir".

-Los profesores son muy buenos en Finlandia."La profesión del profesor es bien mirada entre los jóvenes, y viene de una larga tradición. Es parte de la mentalidad de los finlandeses hacia la educación, porque la valoran. Entonces valoran altamente a los profesores".

-¿Qué hacen para que sean tan buenos?"La profesión es muy popular, así que quedan los más calificados. Además, hay una combinación fuerte entre teoría y práctica. Tenemos escuelas especiales donde estudiantes enseñan a niños y son supervisados".

PEDAGOGIAS UNA DE LAS PROFESIONES PEOR PAGADAS

Si bien el mercado laboral actúa de manera muy generosa con determinadas carreras profesionales, es preciso decir que hay otras con las que no es para nada amable. Es así como hoy podemos ver que existen ciertas profesiones que son incluso peor pagadas que una de carácter técnico, única y exclusivamente debido a la sobreoferta de determinadas actividades.
“Los sicólogos y los periodistas tienen un difícil comienzo en su carrera laboral, ya que hay muchos”, comentó Fuenzalida, destacando que en promedio pueden alcanzar los 500 mil pesos en un buen trabajo para un recién egresado.
En esta cara de la moneda también se encuentran los profesores, que dependiendo de los años de servicio bordean los 400 mil pesos mensuales y los diseñadores que al ser también una carrera ampliamente preferida por los jóvenes ofrece bajos sueldos al momento de trabajar, cifra que no se condice con el alto costo que representa estudiarla.
De este modo es posible encontrar técnicos que perciben mensualmente cifras cercanas a los 300 mil o 400 mil pesos, sumas en muchas ocasiones mayores a las que ostenta un profesional universitario, que puede trabajar por 250 mil pesos mensuales. “Dependiendo de las funciones, cargo y área, un empleado de menor rango en una empresa puede ganar 400 mil pesos”, agregó Núñez.
Sin lugar a dudas este fenómeno tiene relación con la cantidad de profesionales que existan en determinada área. Así se estima que las carreras que poseen un mayor número de egresados son las pedagogías, ingeniería comercial, contabilidad y educación parvularia, además de las más populares entre los jóvenes como publicidad, periodismo o psicología.
Por otro lado las que poseen una menor cantidad de profesionales egresados son medicina, derecho e ingeniería civil industrial, entre otras. Actividades que por lo mismo son mejor remuneradas en el universo laboral.

"En kínder se enseña con el corazón, no con la cabeza"

Helle Heckmann, experta danesa, cree que el éxito educacional de los países nórdicos pasa por una formación preescolar que enfatiza las habilidades sociales sobre las intelectuales.
Chile se ha convertido en una prioridad para Helle Heckmann. Pese a la distancia con su natal Dinamarca, esta especialista en educación preescolar dice sentirse "muy cómoda" en el país, pues "sus niños son muy creativos, de mucho potencial".Por eso quiere traer con fuerza al país el sistema pedagógico Waldorf, que se basa en la imitación de actividades por parte de los niños, siempre en contacto con la naturaleza. No por nada lleva 20 años a la cabeza del jardín infantil Nokken, en Copenhague, uno de los referentes mundiales de este método.Ya ha sostenido reuniones con la Junta Nacional de Jardines Infantiles (Junji) y con la Fundación Integra. El plan es, a corto plazo, instalar un centro de entrenamiento para educadores de párvulos. "Hasta tengo visto el edificio", cuenta.-¿Qué aspectos diferencian a los sistemas educativos de Chile y Dinamarca?"En general, en los países escandinavos se retrasa al máximo la entrada a la básica, lo que ha generado que nuestros niños obtengan altos puntajes en las pruebas internacionales. Se entiende la necesidad de una educación preescolar larga, sin apurar procesos. Lamentablemente, esa visión está cambiando".-¿Por qué?"Es una tendencia mundial que no pasa por aspectos pedagógicos, sino financieros. Es más barato tener a los niños en la escuela que en el kinder. Pero la evidencia muestra que los niños que están más tiempo en el preescolar entienden más rápido que los demás en el colegio".-¿Qué habilidades se deben formar en la etapa preescolar?"Competencias sociales, como entender instrucciones y ayudar a los otros. No necesitan nada académico, eso lo obtendrán después: todo el mundo aprende cuando está listo para hacerlo. A un niño que va al colegio desde los 5 años se le mata la creatividad. Justo cuando más se necesita gente creativa".-¿Qué opina del plan del país de aumentar la cobertura de la formación en este nivel?"Es importante, pues es deber del Estado darle soluciones a las madres que trabajan. Pero es igual de importante enfatizar la necesidad de entrenamiento y capacitaciones de quienes estarán educando a esos niños".-¿Ese debiera ser el foco de un futuro sistema de acreditación de los jardines infantiles?"Sí. Tienen que manejar habilidades esenciales. Deben evitar sobreexigir a los niños o pedirles menos de lo que necesitan. Deben tener un método que ayude al niño a ayudarse a sí mismo, desarrollando su autoestima.Si a uno le preguntan cómo fue su infancia, recuerda olores, sensaciones. Todo lo que fue dicho a la cabeza, queda fuera. Por eso en el kínder se educa con el corazón, no con la cabeza. Es la gran diferencia respecto de cómo enseñan acá".

HELLE HECKMANN Experta danesa en educación preescolar y metodología Waldorf. Es autora de varios libros sobre el tema.

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Trato poco digno recibe María Jesús Sanhueza

SANTIAGO, junio 07.- María Elena Moraga estuvo durante 14 horas del pasado domingo esperando que su hija quedara en libertad, luego de ser detenida durante el desalojo del Liceo Anexo Benjamín Vicuña Mackenna.
El establecimiento floridano permanecía tomado desde el viernes por un grupo de alumnos, entre ellos la emblemática dirigenta "pingüina" María Jesús Sanhueza, cara visible del movimiento estudiantil secundario surgido el 2006, que terminó expulsada del establecimiento municipal.
Hoy su madre dice sentir dolor cuando ve que “criminalizan” a su hija al punto de encerrarla con delincuentes comunes en una comisaría. Por eso anunció una querella por los malos tratos que recibió durante la detención y un recurso de protección para revertir la decisión edilicia de expulsarla del liceo, donde cursa por segunda vez el tercer año medio.
“A mí lo que me da más pena es que se les reprima, se les castigue y se les criminalice por pedir un Chile más justo. Me sorprende que estas cosas pasen y, sobre todo, en democracia. Estoy orgullosa de mi hija y la voy a defender siempre”

Carabineros desalojó toma del Liceo de Aplicación

La orden de desalojo fue dada por el mismo director del establecimiento municipal, ante el la sorpresiva ocupación del establecimiento esta mañana por un grupo de alumnos.

Faltando dos minutos para las 11 de esta mañana Carabineros de Fuerzas Especiales desalojó el Liceo de Aplicación, en calle Ricardo Cumming, que había sido ocupado desde esta madrugada por cerca de 300 estudiantes.
Luego de un diálogo entre el rector del establecimiento -quien solicitó el actuar a los carabineros-, el presidente del Centro de Alumnos y oficiales de Fuerzas Especiales, los alumnos decidieron abandonar pacífcamente el recinto.
"Por la seguridad de nuestros compañeros, vamos a salir por la puerta principal, así no nos vamos a ir detenidos", dijo Roberto Rojas, presidente de los estudiantes.

NUEVAS TOMAS
Esta mañana el Liceo de Aplicación y el Instituto Nacional, ubicado en calle Arturo Prat, fueron tomados por sus propios con pancartas alusivas en contra de la PSU, la municipalización de la educación y la Jornada Escolar Completa.

Otros liceos se podrían adherir a la movilización imitando las tomas en los próximos días.

Marcha de secundarios finaliza con incidentes y detenidos en Valparaíso

Con 15 estudiantes detenidos, finalizó en Valparaíso la marcha convocada por los estudiantes secundarios, que buscaba protestar por la tramitación que se está llevando adelante en el Congreso, de la nueva Ley Orgánica Constitucional de Educación. La marcha, que había congregado a más de dos mil estudiantes, se desarrolló sin mayores problemas, hasta que se instalaron en el frontis del Poder Legislativo.
En dicho lugar, comenzaron escaramuzas entre los propios estudiantes, ya que se dividieron entre los que estaban por una marcha pacífica y los que estaban optando por la violencia. Incluso un encapuchado, tuvo que literalmente refugiarse con carabineros, luego que botara una de las rejas de los policías, y esta cayera de manera pesada sobre una niña, la que quedó con heridas menores, provocando la ira del resto de sus compañeros, que comenzaron a golpear al joven encapuchado.
Finalmente, los que estaban por la violencia lograron imponerse y botaron las rejas, provocando la acción de carabineros que con carros lanzaguas, comenzó a dispersar la masa que corría por avenida Pedro Montt y sus calles aledañas en Valparaíso.
El dirigente de los estudiantes secundarios de Valparaíso, Marcos Farías, reconoció que efectivamente hubo enfrentamientos entre ellos, que derivaron en los incidentes, pero es por culpa del Gobierno que los tiene “desorientados”. “Esto que terminó en unos pequeños incidentes, es que los estudiantes están desorientados. Los estudiantes quieren propuestas, no deberíamos estar nuevamente en la calle, si el Estado asumiera un rol y diera soluciones concretas a los estudiantes y no tendríamos que estar manifestándonos, pero obedece a una desorientación de los compañeros, que no tienen soluciones concretas y desgraciadamente llegamos a estos incidentes”.
En tanto, el prefecto de carabineros de Valparaíso, coronel Miguel Yévenes señaló que “ustedes fueron testigos de la constante provocación de desalmados, que no son estudiantes sino que desalmados, de una marcha que era pacífica y ordenada, donde habíamos hecho coordinados como correspondía, y ellos se salieron de la norma, comenzaron a lanzar piedras, a lesionar a otros alumnos, y ante eso tuvimos que proceder a disolverlos”

¿Una Superintendencia para el mercado o para la Educación?

La creación de una Superintendencia de Educación es una aspiración planteada persistentemente por el Colegio de Profesores y otros sectores ligados a la educación. Ya el año 1997 el 1er Congreso Nacional de Educación organizado por el magisterio planteó esta propuesta en el sentido de introducir mayores regulaciones a un sistema descentralizado y en el que progresivamente el sector privado va adquiriendo un mayor tamaño y cobertura. Precisamente, el carácter descentralizado del sistema así como su progresiva privatización, van generando inequidades y una estratificación social que son reconocidas tanto por observadores externos (OCDE, 2004), como por las propias autoridades de gobierno (Informe Brunner, 1994) . La citada Superintendencia, en este sentido, vendría a jugar un papel regulador, que por la vía del control en el uso de los dineros públicos, la limitación del lucro (que es uno de los objetivos de la actual LGE), el control de legalidad de los actos de sostenedores y la supervisión técnica y pedagógica, pudiera, en parte, corregir estas perversiones de nuestro sistema educacional. El anuncio de la presidenta Bachelet y los alcances de la propuesta hechos por la ministra Provoste, sin embargo, preocupan en tanto que la Superintendencia no cumpliría dicha función reguladora sino en lo que concierne estrictamente al intercambio entre consumidores y los prestadores del servicio educacional, limitándose a regular la competencia sobre el falso supuesto de que no hay diferencia entre ellos, sean estos privados o públicos. En este sentido, la propuesta del Gobierno, elude el debate que él mismo ha instalado a través de la LGE respecto del lucro en educación. Esto, pues viene a tratar en igualdad de condiciones a sostenedores públicos y privados, cuando son sólo estos últimos quienes lucran con la educación y quienes por consiguiente debieran ser sometidos a regulaciones más estrictas. La Superintendencia, además, podría ser una herramienta que fortaleciera la regulación de la profesión docente, en tanto que sólo en 52 municipios - aquellos que cuentan con Corporaciones Municipales, mientras los restantes son departamentos de educación municipal- de los 342 de todo el país, los profesores pueden acudir a las inspecciones del trabajo para interponer denuncias por incumplimientos a sus contratos o cuando se vulneran sus derechos laborales, salariales y previsionales. Finalmente, nos parece un desacierto que se le otorgue la facultad de cerrar escuelas por motivos académicos. Además de ser una medida que afectará a los más pobres pues son las escuelas que atienden a estos sectores las que obtienen los puntajes más bajos del SIMCE, es aplicar una medida administrativa que no resuelve un problema que es estrictamente educacional y que se explica por un financiamiento inadecuado en tanto no se basa en las necesidades del sistema educativo sino en variables de mercado y en una administración que ha fomentado un afán de lucro inescrupuloso en el caso de los sostenedores privados y el clientelismo político en el de los alcaldes. Por lo tanto, sostenemos que si no hay un cambio en el marco regulatorio como lo ha planteado la Presidenta en el informe al Congreso Pleno y como lo establece la nueva Ley General de Educación, la Superintendencia no pasará de ser una mera formalidad y no cumplirá tampoco la finalidad que la presidenta ha planteado en su mensaje y que tanto profesores como estudiantes hemos demandado. Directorio Metropolitano Colegio de Profesores de Chile A.G.

67% de los apoderados desaprueban el lucro

Sondeo además revela que existiría preferencia por los liceos estatales si el Estado se hiciera cargo de éstos. Resultados serán entregados al Congreso en los próximos días.

La encuesta elaborada por el Colegio de Profesores y aplicada el miércoles pasado reveló que el 67,6% de los padres y apoderados rechaza el lucro en la Educación cuando éste involucra dineros estatales.Pese a la oposición que generó en alcaldes y sostenedores privados, los resultados del sondeo fueron dados a conocer ayer por el Colegio de Profesores, se cuestionó que los sostenedores privados se negaran a las preguntas sobre el lucro y la selección de alumnos: "Habrá que preguntarse que es lo que temían... Si las preguntas que tenían que ver con el lucro y la selección les preocupaban".La encuesta, efectuada gracias a la autorización del Ministerio de Educación, bajo la figura de una "jornada de reflexión" contó con la participación de 148.437 personas de 132 comunas del país, en su mayoría, pertenecientes a comunidades educativas de escuelas y liceos municipalizados.Otros de los resultados, con los que la encuesta confirman otros sondeos realizados con anterioridad, es que el 78,7 por ciento de los apoderados dijo estar en desacuerdo con que la selección de los alumnos se haga según el nivel de ingresos económicos de los padres. Y un 60% rechazó la selección por notas.El detalle de los resultados será entregado por los dirigentes del Magisterio a la Cámara de Diputados durante los próximos días, para aportar al debate del proyecto de la nueva Ley General de Educación.

PROFESORES MARCHAN POR LAS CALLES DE SANTIAGO

cerca de 170 dirigentes nacionales, regionales, provinciales y comunales del Colegio de Profesores marcharon por las calles de Santiago en dirección al Palacio Ariztía, con el objetivo de exigir al Parlamento el debate sobre la nueva Ley General de Educación.
En la sede de la Cámara Baja en la Región Metropolitana, los máximos representantes de los docentes se reunieron con el presidente de la Comisión de Educación, Gabriel Silber (DC), y con los diputados Carlos Montes (PS), Carlos Olivares (DC) y Alejandro Sule (PRSD), a quienes entregaron una declaración pública que insta a la discusión y cambio del marco legal que instauró la municipalización en la década del 80´.
"Agradecemos la visita de los profesores y les decimos que nosotros hemos acogido la propuesta de la Presidenta. Hago un llamado al mundo parlamentario a que se inicie el debate legislativo para que podamos efectivamente entregarle al país un marco educacional mejor que el que hemos heredado", sostuvo el diputado Silber.
La marcha que tuvo como protagonistas a los maestros, provenientes desde Arica a Punta Arenas, marcó el inició de una serie de actividades calendarizadas para el mes de mayo, entre las cuales se destaca la Encuesta Nacional por “La Educación que Chile Requiere”, actividad que se llevará a cabo el viernes 18 de mayo en todos los colegios del país.
En este sentido, el presidente del Magisterio señaló que “los profesores exigimos al Parlamento que no cierre la puerta al debate sobre educación. Una vez que eso suceda, reiteraremos a la opinión pública las demandas históricas del gremio por una educación equitativa y de calidad. Por eso invitamos a los padres y apoderados, así como a la comunidad en general, a que participe de la encuesta nacional que defina el tipo de enseñanza que el país desea”.

CON LA DEROGACION DE LA LOCE HA LLEGADO LA HORA DE VOLVER LA EDUCACIÓN MUNICIPAL AL ESTADO

A la comunidad de la Provincia Cordillera y Puente Alto deseamos informar lo siguiente:

1.- Valoramos que se recoja la exigencia de crear una nueva LEY GENERAL de EDUCACIÓN. Teniendo la convicción que ella fue producto de la gran movilización de los estudiantes y apoyada incondicionalmente por profesores, padres y apoderados.

2.- Es importante que esta nueva LEY acoja muchas demandas históricas de los PROFESORES, como por ejemplo: el término del lucro (que los establecimientos no hagan negocio con los dineros del Estado y con los que aportan los Padres y Apoderados), creación de un Consejo Nacional de Educación, que los Consejos Escolares sean más participativos. Es necesario defender todos estos aspectos pero, falta mucho más. Es importante que toda la comunidad se involucre y exija otros aspectos que no fueron considerados, como por ejemplo: no seguir permitiendo que las escuelas seleccionen a los alumnos desde KINDER a IV MEDIO no es justo para nuestros estudiantes; que las escuelas terminen con el FINANCIAMIENTO COMPARTIDO que lo único que ha conseguido es nada más que empobrecer a las familias y dejar FUERA DE LAS SALAS DE CLASES A LOS NIÑOS y JOVENES cuando sus familias no tienen cómo pagar la mensualidad.

3.- Es necesario que El ESTADO DE CHILE se responsabilice por la Educación, siendo verdaderamente garante de una educación de Calidad, por ello es imperativo que las escuelas que están en los MUNICIPIOS pasen al ESTADO ya que la forma como se administra hoy la Educación Municipal no es la más transparente y donde también de manera encubierta se hace NEGOCIO.

4.- Es socialmente urgente para el país:
a.- Cambiar estructuralmente la educación con un financiamiento justo y no aquella que hoy discrimina cuando los Padres no tienen dinero para cancelar una mensualidad.

b.- Es necesario más democracia en Chile, donde los vecinos podamos decidir mediante plebiscitos acerca de los temas, que nos importan, no es correcto que los MUNICIPIOS decidan qué hacer sin consultarle a la gente. (En Educación, también es necesario sobre todo, consultarles a los profesores que están en las aulas).

c.- No es posible, que a los PROFESORES se les eche la culpa de todo el sistema educacional chileno, en muchas ocasiones y especialmente en la educación Municipal trabajamos con aquellos niños que han sido echados de otras escuelas porque les bajan los resultados SIMCE.

d.- Es necesario, que cada uno de nosotros nos convirtamos en agitadores de lo que está sucediendo en la educación y para ello, los profesores deben informar a sus apoderados y los apoderados ser partícipes de los cambios importantes que van a ocurrir en el país.

Finalmente la opinión pública debe saber que la UDI y RN miembros de la Alianza por Chile no desean entregar los votos para derogar la LOCE y tener una Educación de Calidad, plantean continuar con el lucro y la selección de alumnos, siguiendo el juego de los sostenedores. (tal es el caso de la Sra. Patricia Matte a cargo de las Escuelas Matte, y que ELIGE a sus alumnos, así es fácil tener buenos resultados). Con ello le dan una BOFETADA a las movilizaciones de Mayo de 2006, de los estudiantes, por lo que todas aquellas reuniones que los escolares tuvieron con muchos Alcaldes de la Alianza, no fue más que populismo puro, para convencer a los jóvenes que ellos son los defensores de la Educación del país, sabiendo muchas veces que ellos fomentaron que las escuelas sigan cobrando y han sido los gestores de crear cientos y cientos de escuelas particulares subvencionadas con dinero de todos los chilenos.

Senadores radicales piden desmunicipalizar la educación

Los parlamentarios radicales hicieron un llamado a sus pares de la UDI y RN a debatir la iniciativa en el Congreso.
De acuerdo al senador Gómez “las deudas que han adquirido los municipios en materia educacional han demostrado el rotundo fracaso de la administración y financiamiento por esta vía. Es imprescindible que las autoridades tomen conciencia y se modifique este marco institucional”.Respecto al proyecto de ley, tanto los parlamentarios como los dirigentes de los maestros valoraron que la iniciativa que deroga la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza (LOCE) contenga demandas históricas como el término del lucro, el mayor control a los sostenedores y la creación de un Consejo Nacional de Educación.Asimismo, esta alianza planteó a la autoridad de gobierno la necesidad de incluir en el debate sobre la Nueva Ley General de Educación a los actores sociales, especialmente aquellos ligados al mundo educacional como son los estudiantes secundarios, universitarios, docentes, entre otros.e trata de un bien público que requiere cambios profundos.

Desmunicipalización de la Enseñanza: Un Anhelo del Profesorado

Con el envío al Congreso Nacional del Proyecto que establece una Ley General de Educación, nuevamente se abre la interrogante sobe el destino de la educación municipalizada. Entendiendo que esta es una ley general y por tanto posteriormente el ejecutivo podría enviar otro proyecto que normara este sector, todo indica que no está en las intenciones del gobierno hacerse cargo del anhelo del profesorado y de la sociedad chilena de poner término al fracasado y deficitario sistema municipal de educación. En efecto, en el proyecto de ley se mantienen los aspectos estructurales de este sistema: financiamiento vía subvenciones, financiamiento compartido, la libertad de enseñanza. Incluye el “derecho abrir, organizar y mantener establecimientos educacionales”, manteniendo la figura del sostenedor. Al igual que en la LOCE, en este proyecto el Estado no se hace cargo de la educación pública, solo “fomenta el desarrollo de la educación en todos sus niveles” (art. 5º), deja a los padres la responsabilidad de educar a sus hijos (el Estado renuncia a esa obligación, no cambia el rol del mismo). En otras palabras, el Ministerio de Educación y el Ejecutivo no están acogiendo las recomendaciones que hizo el Consejo Asesor de la Presidenta de la República en el sentido de tener “alternativas de organización de la educación de carácter estatal”… “la institucionalidad del sistema de propiedad estatal es fundamental” (pág 119), proponiendo criterios para “la administración de las escuelas y liceos de propiedad del Estado –los actuales establecimientos educacionales municipales” En resumen, el Consejo Asesor recoge la idea de la desmunicipalización, es decir, que el Estado retome la responsabilidad a la que jamás debió renunciar, haciéndose cargo de los colegios que hoy están en manos de municipios (págs. 119 - 128). Hay cuatro propuestas y todas ellas apuntan a una educación estatal y descentralizada. Las recomendaciones del Consejo Asesor no son antojadizas, pues está claro que la educación Municipalizada está absolutamente náufraga, tanto en lo pedagógico como en lo administrativo-financiero. Más bien han servido como centros de poder político, en vez de ser entes educativos. Si realmente se quiere rescatar una educación pública que asegura la calidad y la equidad, volver a tener un verdadero sistema nacional de educación, que dé identidad nacional, que estimule los aspectos culturales nacionales, que promueva la participación y la democracia, entonces definitivamente los colegios municipales deben volver al Estado. Junto a ello, la educación requiere de una Carrera Profesional Docente que dé cuenta de las necesidades laborales y profesionales de los docentes. Pero lo anterior -y la experiencia nos a dado la razón- solamente es posible con movilización y una conducción nacional coherente con ese espíritu. JORGE ABEDRAPO DOCMAC Presidente Directorio Metropolitano

LEER DICTAMENES

ORD. N° 1731/100

Dirección del Trabajo.

30-Mar-1999 hecho que una profesional docente del sector municipal o particular se encuentre acogida a licencia maternal durante un período anual completo no se encuentra contemplado como causal legal de término de funciones en la legislación vigente.

OTRA VEZ ALCALDES AMENAZAN LA EDUCACION DE CHILE

Cierre de escuelas municipales, ¿Mejor educación?

Con estupor, nos hemos enterado que el día de ayer, viernes 20 de abril, la Asociación Chilena de Municipalidades, respaldando lo que ya antes anunciara el alcalde de Valparaíso, señor Aldo Cornejo, advirtió respecto de la posibilidad de que cierren escuelas de su dependencia, en todo país, a partir del 21 de mayo. Resulta paradójico, por decir lo menos, que las autoridades a cargo de la educación pública hagan semejante advertencia a días de el envío al Parlamento del proyecto de Ley General de Educación, proyecto que ha puesto en el centro del debate nacional aquello que por tantos años profesores, estudiantes secundarios y universitarios hemos planteado: cambios efectivos en la educación pasan necesariamente por la derogación de la LOCE, entre otros aspectos, y no solamente por el aumento de los recursos entregados a los alcaldes. El proyecto en cuestión viene a saldar una deuda histórica de los gobiernos de la Concertación con la democracia y las promesas que hizo al país hace diez y siete años. En este sentido, el Gobierno se hace cargo de una demanda social largamente postergada, la que de no ser por la valiente lucha de los estudiantes secundarios el 2006, seguiría siendo probablemente ignorada. Por lo mismo, esta ley expresa el difícil momento que atraviesa el país y al que ha sido arrastrado por políticas neoliberales que excluyen y profundizan las abismantes inequidades de un sistema en que el mercado lo domina todo, situaciones a las que los alcaldes no se refieren en su declaración. Valoramos, por lo tanto, el que el gobierno envíe un proyecto de ley que regule en ciertos aspectos el sistema educativo: que limite el lucro con un derecho humano básico y la selección de alumnos; que elimine el Consejo Superior de Educación, que reconozca modalidades como la educación de adultos y especial, aspectos que debieran ir de la mano de reformas profundas al sistema de financiamiento y no sólo al aumento de los montos de la subvención –como reclaman los alcaldes-, una modalidad que reemplace la colapsada administración municipal y el fortalecimiento de las funciones del MINEDUC, lo que pasa por la creación de una Superintendencia que apoye al ministerio, y no que lo remplace. Lo que está en discusión en todo el país, es el carácter del sistema educacional que Chile necesita. Esto pasa por redefinir el rol del Estado, la definición de lo público y las limitaciones del mercado y los mecanismos de participación de la comunidad educativa, entre otros. La reacción destemplada de la derecha y su vehemente preocupación por la calidad de la educación, solamente esconde su temor a debatir estos temas y su complacencia con el carácter excluyente y elitista de un sistema educativo que reproduce una sociedad igualmente excluyente y elitista. Por consiguiente, hacemos un llamado al país, a las organizaciones sociales y a los sectores democráticos, a profundizar el debate sobre la reforma a la educación, debate que debe considerar también los cambios del sistema político, piedra de tope para democratizar la educación y de las demandas por las que legítimamente venimos luchando las comunidades educativas hace tantos años: carrera profesional y estatuto único para los profesores, resolutividad para los consejos escolares y representación efectiva y con respeto por la autonomía de las organizaciones estudiantiles y de trabajadores. Es sobre esto que los alcaldes deben pronunciarse, en lugar de chantajear con el cierre de las escuelas. Mientras los alcaldes no se pronuncien claramente respecto la política de financiamiento, la administración del sistema, los mecanismos de participación, la carrera profesional y un estatuto único para los trabajadores de la educación, sus amenazas no pasarán de ser una extorsión para obtener más recursos, recursos que no siempre benefician a la educación.

MANUEL GUERRERO

Porque nada ni nadie está olvidado: Manuel Guerrero referente para un magisterio digno y fuerte.

A 22 años del cruel y atroz asesinato de Manuel Guerrero, Santiago Nattino, y José Manuel Parada, el Colegio de Profesores junto al Partido Comunista recordaron en el memorial ubicado en Quilicura, el imperecedero legado de los tres profesionales comunistas degollados en marzo de 1985 por funcionarios de Carabineros.